《上海的PISA测试全球第一的奥秘何在——基于中国教育文化传统的视角.》.pdfVIP

教育纵横 2013年 12月3日，国际经济合作与发展组织 (OECD)在法国公布 了由该组织进行的2012年PISA测试 结果，上海学生以数学613分、阅读 570分和科学580分，在所有65个 国家 (地区)中位居第一，这也是 上海在 2009年首度参加 PISA测试之后，又一次获得冠军。一时间，围绕如何评价中国教育的争论不绝于 耳，有人援引BBC的长篇文章 《中国，世界上最聪明的国家》来解释中国教育奇迹，而有人却持完全相反 的看法，认为PISA测试全球第一只不过是中国传统应试教育不断强化的结果，是中国教育改革艰难性的注 脚。如何看待这一现象?本刊编发华东师范大学吴刚教授和香港大学程介明教授的文章作讨论，以期引起学 界进一步的深入研究。 — — 编 者 上海的PISA测试全球第一的奥秘何在 — — 基于中国教育文化传统的视角 口 吴 刚 内容摘要 根据 PISA测试的数据及性质 ，可以看 出，上海学生的优异成绩 ，主要得益于中国教育中 “学而 时习之”、 “拳一反三”和 “博闻强志”的文化传统。这种传统非常有利于包括 “记忆”、 “理解”和 “应 用”在 内的低阶思维的发展，由之而来的操练也有利于提高答题效率，这也是儒家文化圈中其他国家同样表 现不俗的原因。但这种传统不利于高阶思维发展 以及批判性思维的形成，而PISA本身也无法考察批判性思 维，所以我们的基础教育更应思考如何在高阶思维和批判性思维上取得突破，以提升整个民族的创新力。 关 键 词 PISA测试 传统文化 低阶思维 高阶思维 批判性思维 作 者 吴刚，华东师范大学教育高等研究院教授、博士生导师。 (上海 200062) 对上海PISA测试成绩优异原因的 最著名的有，国际教育成就评价学会 (IEA)的 “第三次国 际数学和科学研究 (TIMSS)”、 “教育进步 国际评估 三种不同解读 (IAEP)”、 “国际成人素养研究 (IALS)”、 “国际学生评估 从 20世纪60年代以来，大样本的教育质量的跨 国研 项 目 (PISA)”及 “南非东非教育质量监测 (SACMEQ)” 究逐渐引发人们对作为国家发展子系统的教育的高度关注。 等。其中，国际学生评估项 目 (PISA)主要 由欧盟主导， 金融体系的稳定性和公众对银行体系的信心起到了关键作 转化到市场化处置方式，打消金融机构对政府隐性担保的心 用。现在世界上有超过 7O个国家建立了明确的存款保险 理预期，从而建立合理的市场退出机制，使银行的股东和经 体系，越来越多的国家意识到了存款保险制度的重要性。 营者真正承担银行经营不善所带来的风险。同时，由于民营 从我国目前对金融风险的处置实践和经验看，金融风险 银行缺乏从业经验，在资本金、信誉以及人员素质等方面更 的处置和金融机构的市场退出，大致遵循以下两个基本原 需要有所保障，因此民营银行退出市场时更需要存款保险制 则，一是维护社会稳定；二是最大限度地降低处置成本。但 度的保障。否则，极易引起信誉恐慌造成危机。 由于我国至今还没有建立真保证的存款保险制度，当问题银 第四，应加快建立银行风险预警和危机紧急处理机 行退出市场时，中央银行再贷款就成为了清偿 自然人存款的 制。由于银行市场退出巨大的负外部性，建立起完善的银行 主要资金来源，缺乏多元主体分担债务，这不仅加大了国家 风险预警，当银行经营出现问题时，在银行资本金尚未损失 处置金融风险的成本，而且难以从根本上解决保护存款的问 殆尽之前就强制其破产或是重组，不让其经营损失转移给存 题。解决这一问题的关键就在于政府要