基于教师专业发展的学校特色教师培养的实践研究.docVIP

基于教学特色形成的教师培养实践研究 汇报：纪淑贤 点评：陈珍国 各位专家 各位同仁：大家好。 现在有一个使用频率很高的词语——教师专业发展。但是发展什么，如何发展？这是我们基层学校面临的具体问题。下面我就把我们近几年的一些做法向大家概要介绍，以期得到您的指正。 一、以基础型课程校本化研究为抓手，组织教师编写《新教材校本导读》，经过我校华师大专家团进行了认真审阅。现在已100多所学校教师把它作为参考。其实过程中不仅培养教师对课程标准与教学内容的科学处理和把握能力，也学到了教授们严谨治学的态度。 二、以拓展型课程的研发和实施为载体，帮助教师提升课程开发和教学改革的研究能力。 由学生需求和教师特长结合开设的百门校本课程，历时8年，从研发—实施—评价—展示，现在已形成了较完整的运作体系。在过程中显示出了学生和教师共同发展的状态。上了大学的学生普遍感到校本课程收益很大。《诗词创作》这门课，已有十几本学生创作的诗集。 三、以三个沙龙活动为平台，组织教师对教育中的热点、难点问题及发展中的问题进行专题研讨。因为灵活多样组织宽松形式，且针对性强，深受教师的欢迎。班主任沙龙“80后班主任的困惑”，骨干教师沙龙针对学校的核心问题研讨建议。青年教师更多的成长主题。 三个沙龙活动在很大程度上，体现了教师合作交流，自主发展的状态。 四、以微型讲座东昌论坛和为舞台，展示教师成长过程中的闪光点、分享教师成功经验