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基于教材的高中英语写作教学实践 郑先春 摘要：分析高中英语写作教学中存在的问题，开展基于教材的高中英语写作教学模式的实践，在写作课堂教学中教师应该加强学生文化意识的培养，运用“阅读---讨论---写作”过程写作教学法，重视学生的写作过程，采用科学、有效的作文批改方法。 1研究背景 高中英语教学中，写作是高中学生需要具备的一项重要语言技能，它是反映学生实际语言水平的一种综合技能，培养学生具有较强的英语写作能力是当前英语教学的重要任务之一。《普通高中英语新课程标准（实验）》（教育部，2003）明确提出，高中阶段的英语教学应注重培养和发展学生的运用英语的能力，即用英语进行恰当交流的能力，用英语获取信息，处理信息的能力以及用英语进行思维的能力。而写作正是一种通过书面语言传递信息和交流情感的重要方式。且《新课标》在写作技能目标中也提出要求，要求学生会整理写作思路，组织语言素材，规划文章结构，懂得列提纲，遣词造句修改文章，以及正确使用标点符号和字母的大小写等。而根据目前许多地方的高考将写作部分的分值由25分提高到了40分，可见写作教学的地位越来越重要。然而，目前写作仍然是英语教学中的薄弱环节，长期以来，形成了对待英语写作“学生发怵，教师犯难”的现象。 2中学英语写作教学中普遍存在的问题 写作是中学英语教学中的一个难点问题，根据笔者所在的学校为调查对象，目前能够完成写作教学目标的教师并不多，中