(2013.1015)教师专业发展理论模型建构(重庆师大).pptVIP

教师专业发展理论 朱旭东 北京师范大学 高质量教师培训的10个核心要素 一、教师培训的“对象变量”要素 二、教师培训的需求评价要素 三、教师培训的主题设计要素 四、教师培训的理论建构要素 五、教师培训的内容生成要素 六、教师培训的过程互动参与要素 七、教师培训的任务驱动要素 八、教师培训的团队建设要素 九、教师培训的效果评价要素 十、教师培训的项目管理要素 教师信念理论 教师感情理论 教师知识理论 教师能力理论 教师教学专长理论 教师学习理论 教师反思理论 教师合作理论 教师领导理论 教师生涯发展理论 教师性别理论 教师赋权增能理论 教师专业发展理论 教会学生学习的三个问题 1、如何教会学生学习？ 引导、指导、辅导、教导 、帮助、演示 传授、讲授、对话 训练、管教、训诫 2、如何教会学生如何学习？ 自主学习、合作学习、小组学习、项目学习 问题解决学习、有意义学习、探究学习 情境学习、建构学习、言语联想学习/图式学习 3、如何教会学生如何学习什么？ 幼儿的“学习与发展要求” 学习与发展要求 1、交流与语言 2、身体发育 3、个性、社会和情感发展目标：促进儿童对自我和他人积极感情发育，发展良好的人际关系和社会交往技能，学会管理情绪和行为，建立自信 4、读写 5、数学 6、认知世界 7、富有表现力的艺术和设计 2012年英国《早期奠基阶段教育指