在随笔写作中培养学生主体性人格的实践的分析.pdf

摘 要 基于对自己作文教学实践的反思和对目前高考作文现状的分析总结，结合 国内外写作教学改革的新方向，以及言语表达和人的成长关系的认识，本研究以 “为自己写作”的理念为指导，以随笔为作文训练的重要形式，把写读后感贯穿 于整个随笔写作训练过程中，分两个阶段进行了以随笔写作训练培养学生主体性 人格形成的初期尝试。 第一阶段引导学生感悟生活，写生活感悟文，使写作求“真”，说真话，诉 真情，走出以前说大话、空话、套话的惯常写作思维心理，尝试用自己的话表达 对世界和对自我的认识，初步感受自我言说和言说自我的乐趣。第二阶段，引导 学生关注生活世界，写生活描述文，使写作求“细”。通过细腻饱满的描述培养 学生的观察能力，以及细腻而善感的心灵，在对生活细节和细微生命的关注中， 增加对生命万物的生命认同感，培养人文情怀。 在训练过程中，我创新地运用生生、师生之间赏阅随笔、寻找美点、互动 交流、多渠道展示等写作训练的策略，激发和保持着学生的写作兴趣，尊重、赏 识、成就着学生的个性。同时，鼓励学生留意、运用生活中的活语言并创新自己 的语言，在语言回归自我的过程中学生的自我意识在不断觉醒中。伴随着学生自 我意识的不断觉醒，学生的独立人格在逐渐形成，自由的思想逐渐显露，自强不 息的精神得到加强，自律意识也得到不断培养，自律行为逐步表现出来，在与他 人、社会、自然的接触交往中日渐涵养着合作意识和对生命万物认同感的宽容胸 怀。即在逐渐形成着具有“独立、自由、自强、自律、合作、宽容”精神的主体 性人格。 关键词： 随笔写作 主体性人格 实践研究 II Abstract of and Basedonthe the and thoughts essay myteachingpractice analysis summationoftheNational EntranceExam combinedwith College composition，and the ofthe thenew of understandingrelationshipamong developmentcomposition bothat and and home man’s writing abroad，language growingup，this expression undertake of comesintotwo to the periods practice paper composition’Swriting directedthecriterion is and forhimself”and training,whichby principleof“writing whose formis on on exercise，with importantthoug