课改家长动员《好习惯成就好人生》.pptVIP

四个科学研究的结论 1、小学三年级的学习习惯影响他的高考成绩。 2、初一时的学习方法，直接影响高考成绩。 3、影响学习的因素：不认真、注意力不集中，贪玩、懒惰、应付作业、盲目学习。 4、正常孩子的智商在100----115之间，在40--50人的班里，智商低于100，高于115的学生最多不超过2人，也就是全班同学的智商基本一样。 影响学习成绩的因素： 习惯 ＋ 方法 ＋ 动机和兴趣 ＋ 智力 前三者占到了95%，智力占不到5%。习惯和方法是成绩好坏的根本原因，兴趣、动机和坚持是成绩好坏的关键，盲目学习是中等生最困惑的问题。 人生三件宝： 抬头做人（做人好习惯） 踏实做事（行为好习惯） 快乐学习（学习好习惯） 我旗区域推进课堂教学改概括 为了全面推进素质教育，以新课程理念统领我旗的教育教学工作，构建以学生为中心的高效课堂教学模式，为学生创建快乐、健康、阳光的成长环境，让学生抬头做人、踏实做事、快乐学习，旗委、旗政府出台了《中共乌审旗委、旗人民政府关于进一步加快全旗教育发展的意见》，旗教育局制定了《乌审旗区域推进课堂教学改革实施方案》，在全市率先实施区域推进课堂教学改革，在全旗中小学全面实施建构性高效课堂。 以构建高效课堂为中心任务，以营造教师爱岗敬业、学生主动乐学、全员积极参与教研教改实践的良好教学环境为工作重点，以“临贴”—“入贴”—“破贴”为实施路径，以区域推进为实施范围。通过优质教育三年行动，最终达成“教师提能、课堂提效、学生减负、质量提优”。 什么是高效课堂 “三高”--高效率、高效益、高效果 “三动”--身动、心动、神动 “三量”--思维量、信息量、训练量 “三学”--肯学、想学、学会 核心理念 –自主、合作、探究  《天津教育报》发表了天津42中时德安老师的一篇文章，用翔实的调查数据得出了令人惊讶的结论：语文课老师教与不教差别不大；没有老师的语文课成绩反而更高； 非英语老师教的成绩反而高。 构建高效课堂着重做了五项工作： 基础点：提高教师思想认识与业务素质——把“学课标，研教材”和集体备课集合起来。 制高点：高效的备课形成高效的教学案——集体备课。规范常态的开展集体备课，提高校本教研水平，为课改奠定扎实基础。 关键点：合作学习与捆绑评价—— 小组建设 1）.小组的划分。2）.小组合作学习。 3）.建立小组“捆绑式”评价体系形成“学生荣誉金字塔”。 4）.合作学习的培训和指导。 落脚点：规范高效的课堂操作——构建高效课堂教学模式。 减负点：改变作业留批的内容和方式——将任务性作业改为目标性作业，将抄写性作业改为检测性作业。 终极目标——快乐学习，健康成长 课堂教学改革着力于学生良好习惯的养成，为学生的终生发展奠基。 积极、健康、阳光、感恩别人、尊重老师、持之以恒、充满自信、乐于助人、答应别人的事要做到、认真负责、诚实守信、友善合作、珍惜时间、控制情绪、微笑面对一切、情趣高雅（阅读名著、听高雅音乐 等）、、、、、、 小组合作学习和综合评价有利于培养学生的健全人格 小组合作有助于培养学生的合作精神和集体观念，从而形成更和谐的人际关系关系和产生更好的心理调节。小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组的学习和其他任务。 多一把尺子，多一批优秀学生 发放特色卡：创新思路卡、精彩发言卡、积极发言卡等。 表彰奖励： 评选表彰优秀个人例如“最佳、xx之星、记忆大王、xx标兵、班级十佳学生、年级十佳学生、学校十佳年度校园人物”等；表彰优秀团队例如“对子（如黄金搭档）、小组（如王者之师、班级旗舰）、年级十佳团队、学校十佳团队”等。 小组合作学习更加注重 学生行为习惯的培养 讲述问题要有头有尾。教师为学生提供了开场白、发表见解、结束语的模式，如“我们小组展示某某题，该题的主要内容是……，“我认为……的观点是对的，但我有补充……”，“我们组汇报完了，同学们有什么高见请提出来”； 捆绑式评价把学生行为习惯的培养作为重要内容 实行“捆绑式”评价，即以小组为单位进行活动和评价。包括课堂表现、遵守规则、学习成绩等等方面。 比如 ：纪律方面有课前准备，学习用具摆放课堂纪律、课间纪律、两操纪律、集会纪律、校内外安全、考试纪律等；卫生方面有个人卫生、桌面整洁、小组环境、值日卫生等。 快乐学习——学习好习惯 学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，犹如物理学中的惯性力量。 “良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率”。 高效课堂以学生自主学习为核心，培养学生终身学习的习惯