化学微观表征的方法与教学策略.pdfVIP

2015年第19期 化学教育(http：／／www．hXjy．org) 化学微观表征的方法与教学策略 吴庆生’ (广州市玉岩中学广东广州 510530) 摘要 将化学宏观现象进行形象、直观与动态的微观表征，能激发学生的学习兴趣，协助学 生理解化学原理与规律。在几种不同形式的微观表征方法中，微观表征图能有效地消除相异构想， 是建构化学三重表征的突破口，有利于化学三重表征的转化与融合。 关键词 三重表征微观表征微观表征图 教学策略 DOI：10．13884／j．1003—3807hXjy．2014010033 化学三重表征，是指从宏观、微观和符号3种 表征水平认识与理解化学知识，并建立3者间的相 互联系[1叫]。化学三重表征是认识化学物质和分析 化学问题的思维方式，是化学学科的学科特征。学 生的化学三重表征水平，既体现了学生化学学科思 维能力，也反映了化学学科素养。 在建构化学知识时，师生往往会重视可观察到 的宏观现象以及化学式、方程式等符号表征，而对 l’ig．1’l