提升高校家庭经济困难学生自助能力探索.pdfVIP

中文文摘 随着高等院校收费制度的改革、高等院校的不断扩招，贫困尘比例日趋扩大，贫困 生现象也日益突出，贫困生问题也已经成为一个社会性问题。如何做好贫困家庭学生的 资助工作，关系到我国高等教育的健康、和谐发展，也关系到学校乃至社会的稳定。长 期以来，在国家、社会和学校的共同努力下，高校贫困生工作已初见成效，基本形成了以 “奖、贷、助、补、减为主体的多元化资助体系。但贫困生助学工作仍然存在着一些 不足，如在政策制定过程中忽视学校差异和地区差异性、资助操作程序规范性有待于进 一步完善、经济困难大学生的自助能力不足等问题。本文在借鉴前人研究的基础上，截 取家庭经济困难学生自助问题研究这一研究盲点，结合当前国家有关家庭经济困难学生 资助工作的政策体系，分析了经济困难学生自助能力现状和成因，最后对如何提升经济 困难学生的自助能力进行探讨，提出了自己的建议。 筇一印绪沦部分。11j要介绍了本文的选题；I!『景和意义，在综述学界相关研究现状的 基础上，提出本论文的研究在于突破以往研究的盲点，即提升经济困难学生自助能力问 题，卅…研究捉丁1．家庭经济闲难学!I¨l肋能力对于学生门助倚理工作时效性科学性发展 具有很强的现实意义。 第二章，栩关概念及理论框架。首先对木文所涉及的两个核心概念，即家庭经济困 难学生和自助能力进行界定。通过对相关文献的查阅，引出了所谓经济困难学生是指在 普通高校的学生中，由于家庭经济困难，上学期间无力承担教育费用，或支付教育费用 困难的学生，所谓的自助能力是指高校家庭经济困难学生借以改善自身经济状况的各项 能力的总和：其次，介绍了本文研究所借助的理论分析框架。本文从对经济困难学生自 助能力现状的评估，原因分析到提升经济困难学生自助能力对策思考所依据的理论主要 有三个，分别是思政教育中的“自组织与“被组织理论”、社会学中的社会角色与角 色扮演理论和“授人以渔的资助模式改革理论。通过对三个理论的阐释为提升经济困 难学生的自助能力指明了工作的思路和方向。 第三章，家庭经济困难学生自助能力评估。本章主要从经济层面、心理层面、人际 关系层而、价值观层面对家庭经济困难学生的自助能力进行评估。首先，从经济层面看， 由于经济困难，一方面使学生基本的生活需求没有办法得到满足，生活处于比较窘迫的 环境，另一方面自身素质提升空间也受到了限制，困窘的经济条件导致了他们只能把全 部的资源用于应付基本的生活所需，而对于作为素质拓展等发展性需求的开支只能被极 ， 度的压缩，所以经济困难学生自身能力从总体上看大多不如其他学生。其次，从心理层。7 面看，学生心理问题多发是经济困难学生自助能力不足的又一个典型特征，学生心理问+ 题的多发主要集中于存在严重的自卑心理、承受心理压力大、经常出现压抑焦虑的心理 等方面。第三，从人际关系层面看，人际交往不畅是这些学生群体中存在的主要问题， 虽然他们内心渴望与他人进行平等的交流，但在实际生活中却表现为不愿与人交往、沉 默寡言。第四，从价值观层面看，经济困难学生的理想信念只是停留于比较具体的、较 低的层面上，而且还经常伴有拜金主义、金钱至上的错误认识。 第四章，家庭经济困难学生自助能力缺失原因。高校家庭经济困难学生的自助能力 现状及其存在的主要问题是一个长期变化形成的过程，其形成不是一朝一夕的，而是经 III 过一定时间段的积累。究其原因，既有个体的主观原因也有社会环境等客观原因，不能 一味地去责备贫困学生的主观因素，而应正确的分析造成这一现状的各种原因，从而才 能真正地提高家庭经济困难学生的自助能力，帮助家庭经济困难学生真正掌握摆脱穷困 现状的能力，进而更好地做好高校家庭经济困难学生的资助工作。本章从个人家庭因素、 社会因素、学校因素三个层面对经济困难学生自助能力缺失的原因进行了分析。 就个人及家庭因素而言，导致经济困难学生自助能力缺失的主要原因有以下两个方 面的因素，一是家庭的经济力量不足，既无法为学生提供生活所需，更无法为学生提供 素质拓展所需。另一方面，经济困难学生所拥有的文化资源先天的不如其他学生，绝大 多数的经济困难学生对社会的高端文化或是现代文化不了解。还有经济家庭本身所固有 的贫困心态，如安于现状等，也对其自助能力的提升产生较大的限制作用。 我国社会正处于一个激烈的转型时期，社会经济文化发展速度十分迅速，各种文化 思潮、各种社会现象并存，相互激荡，社会关系十分复杂。资助机制的滞后性导致了资 助只是侧重于帮助学