全国小数学导课堂观摩活动——殷现宾：论文写作中常见的问题与对策.pptVIP

讲述很清楚，论点明白无误；生动具体，可读性强（写作方式）；逻辑性也可以；例子（论据）也比较典型——论据有说服力。 问题：不新颖——没有新颖的观点，就连例子也不新（案例1和3）；个别例子不典型——案例2不太合适（一般课堂不行，适合奥数训练课）。 （三）分类： 1. 从形式上分： a.实践研究型论文，侧重于应用性研究，经验总结——微观。 b.实证研究型论文，从理论到实践（验证、应用），或从实践上升到理论（提炼）——较宏观。如调查报告、实验报告，课题研究成果等。常常用数据说话。 c.学术研究型论文，侧重理论探讨——宏观。 三、论文写作中常见的问题与对策 文章不好：大而空，没有新意，老生常谈。 （一）大——选择的论题过大，需要论述的问题很多，从而面面俱到、泛泛而谈，少真知灼见。如素质教育、有效教学，空间观念、数学思维、数学活动经验、综合实践等。 比如附文1《形成几个共识 提高课堂实效》：“其中的任何一个标题都可以拿出来单独写一篇文章。” 建议：宁可小题大做，也不要大题小做 比如“练习”：层次性（巩固、综合、提高）、针对性（题组、变式）、形式多样性（判断、选择）、趣味性（游戏、对抗赛）…… 当前，大家比较困惑的是什么？例题与习题不一样！比如“除数是两位数的笔算除法”，以前14—16个课时，现在只7--8 个课时，怎么处理？教材为什么这样安排？我们该如何安排练习？课时减少，是否