二语写作错误反馈信念和策略调查.pdfVIP

摘要 本文以二语写作教学中关于错误反馈的信念和策略为研究目标，以江苏省高校从 事或曾从事写作教学的32位教师以及南京航空航天大学国际贸易专业二年级的68位 同学为调查对象，采用了问卷调查和访谈等研究方法，调查了教师对反馈的认识、作 文批改策略，及学生对教师反馈的看法和应对策略，通过对调查结果的分析与整理， 得出如下描述性结论： 1、教师的信念和策略 1)90％的教师认为纠错的主要目的是为了帮助提高学生的写作水平，让他们不再犯相 同的错误，但很少人考虑纠错目的的长效性。 2)95％的教师认为他们应该有选择性地纠正学生的错误，但在实际批改过程中只有15 ％的教师采用了此种方法；其他的基本上都是全批全改。信念与实践严重脱节。 3)半数的教师喜欢采用某种他们认为最有效的反馈策略。 4)60％的教师认为页中或末尾的批语有助于学生，但只有40％的教师使用；25％的教 师很少用。 5)教师普遍认为学生对教师的反馈关注不够。 2、学生的信念和策略 1)96％的学生认为老师的反馈非常有用，对他们的帮助很大。 2)与老师的看法相反，所有的学生都认为他们很珍惜老师的反馈：不过他们也承认 尽管他们会留意老师的反馈意见，但是他们最关心的还是老师给他们作文的评分。 3)对于老师所给出反馈，半数学生表示能明白。并且他们更乐于接受关于语法方面 的反馈，而不是内容方面的反馈。 4)对于错误的改正，最常用的策略是自我纠错，其次才是寻求帮助。 5)对于多次重复作文，半数学生认为在老师反馈意见的指导下，第二稿优于初稿。 以上的调查结果对写作教学有一定的启示。在二语写作课堂中，不论学生还是老 师都应该认识到他们的信念和实践的差异，反思各自的实践以促进写作教与学的发 展。 关键词：信念，策略，错误反馈，二语写作 J Abstract Thisthesis all onL2teachers’and reportsempiricalstudy students’errorfeedback beliefsand inL2 ofthe include32teachersfrom strategieswriting。The subjectsstudy differentuniversitiesin havethe of L2 JiangsuProvince，whoexperienceteaching writing and68 students inInternationalfromSchoolof sophomoremajoring Trading Continuing in of AeronauticsandAstronautics．Theinstrumentsusedin Study University this Nanjing includetwo and some interviewswith oftheteachersandstudents． study questionnaires The lastedforalmosta the study,which year，yieldsfollowingfindings： 1，Theteachers’feedbackbeliefsand strategies