小学科学学习评价.ppt

三、科学学习评价方法 （1）课内学习态度的评定。评价内容分五个方 面:课前书籍、 学习用品摆放整齐,铃声响能及时 就座;举手发言和交流一次以上; 倾听认真,知道 同学老师说的内容; 组内分工合作好, 不争抢材 料;科学学习手册填写及时认真。做到五个方面 得一颗☆ ,做到四个方面得一颗△,做到三个方面得一颗● 。先由自己自评, 然后在小组长的组织下互评,最后由小组长书写成绩,填写在课内活动评价表里。 三、科学学习评价方法 表1 课题 评价内容 课前准备 发言交流 认真倾听 组内合作 手册填写 自评 互评 设计种子发芽试验 √ √ √ √ √ ☆ ☆ 种子发芽试验 √ √ √ √ △ △ …….. 三、科学学习评价方法 （2）课外活动态度由老师根据大家上交的各种 作品、 作业的质量进行评定,并及时记录在课外活动评价表里。(见表2) 三、科学学习评价方法 表 2 课外活动评价表 内容类别 活动名称 活动星级 成果形式 争星情况 第一单元 种子发芽实验(温度) △ △ 研究记录 观察一种生物在秋冬季的变化 △ △ △ 研究记录或日记 第二单元 收集太阳和太阳能利用的资料 △ 图片、文字等 制作简易太阳能热水器 △ △ △ 小制作 第三单元 做一个鸡蛋保护器 △ △ △ 实物 保护器 阅读一本科普书籍如昆虫记 △ △ △ 读书笔记 课外阅读与研究 完成一项课外调查活动 △ △ △ 一个调查日记 编制一份反映当前科学技术发展的小报 △ △ △ 科技小报 三、科学学习评价方法 （3）用争星制评价成绩。本学期星星总量为60 颗, 其中课内活动 39 颗, 课外活动 21 颗。 在期末学习态度评定时, 60~ 51 颗为优秀, 50~ 40颗为良好, 41~ 36 颗为合格, 35 颗及以下为不合格, △和 ● 仅供参考。在科学成绩总评时,科学态度占30%。 三、科学学习评价方法 （三）学习性评价方法 英国伦敦大学国王学院研究学习性评价的权威专家布莱克 (Paul Black) 教授认为 “ 学习性评价指任何其设计和实施的首要目的在于促进学生学习的评价。 三、科学学习评价方法 学习性评价与我国学者研究的“课堂评价”也有所不同。这表现在：首先，学习性评价是内部评价，即在教学过程中由师生共同进行的评价；而课堂评价可以是内部评价，但更多地指外部评价，即由领导、专家和同事在听课和评课时所作的评价。其次，学习性评价的对象是教学的整个进程，而课堂评价的客体则是一节课中教师与学生的教学活动。 三、科学学习评价方法 学习性评价具体方法： 1、通过改进课堂提问方式进行学习性评价 在科学课教学过程中，提问既是常用的一种教学方法，也是一种学习性评价的方法。教师提问得当与否极大地影响着学生思维的质量以及教与学的质量。 例：问学生“你认为，为什么水芹种在这种土壤里会生长得更好”就比问“为什么水芹种在这种土壤里会生长得更好” 更易于揭示学生的理解程度和激发学生做出富有创见性的回答。 三、科学学习评价方法 再比如，问学生这样一个问题：“有‘摩擦’就不‘光滑’ ，你同意不同意这种说法？ 如果把这个问题改为“有‘摩擦’就不‘光滑’ ，你如何理解？ 从促进学生的创造性思考和拓展、深化课堂讨论的角度出发，教师可以采用下列“以人为中心”的提问方式和开放性问题，例如：你认为某某同学的回答怎样？你对某某同学的回答有什