第二章 思想政治课的课程设置.ppt

第二章 思想政治课的课程设置 第一节 思想政治课程建设的探索历程 一、思想政治课程建设的历史回顾与反思 1．新中国建立前革命根据地学校政治课课程设置简况 2．新中国建立后中学政治课课程设置简况 3．中学思想政治课改革实验的展开 二、传统思想政治课程设置弊端与新课程的贡献 1．传统思想政治课程设置弊端 第一，重必修课程，轻选修课程 第二，重学科课程，轻活动课程 第三，重分科课程，轻综合课程 第四，重显性课程，轻隐性课程 2．思想政治课新课程的贡献 第一，初步建构了具有本课程特色的基本课 程理念。 《初中课程标准》提出了“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础“；“帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求”；“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则“等四大基本课程理念。 《高中课程标准》提出了“坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一“；“加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合“；“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”；“强调课程实施的实践性和开放性“；“建立促进发展的课程评价机制”等五大基本课程理念。 ●初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。　　人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助。　　 ●帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。　　初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。　　 ●坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。　　思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。 （一）坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一??? 本课程要讲述马克思主义的基本观点，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，体现当今世界和我国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量。?? ? （二）加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合??? 本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。??? （三）构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块??? 本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；在开设必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足学生发展的不同需要。??? （四）强调课程实施的实践性和开放性??? 本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。??? （五）建立促进发展的课程评价机制??? 本课程要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展状况。 第二，创建了融合式综合课程。 第三，优化了课程结构体系。 第二节 思想政治课程目标及课程模块 一、课程目标的陈述技术 1．课程目标必须是分层次陈述的 2．课程目标陈述的两类基本方式 课程目标陈述基本方式可以分为两类：一是采用结果性目标的方式 ；二是采用体验性或表现性目标的方式。 3．行为目标陈述的基本要素 行为主体(audience)、行为动词(behavior)、行为条件(condition)和表现程度(degree)。 ●行为主体应是学生，而不是教师； ●行