学生写字多元化评价研究和实践结题.docVIP

学生写字多元化评价的研究与实践 东阳市吴宁第五小学 负责人：黄婷婷 一、课题的现实背景及意义 1998年6月，国家教育部颁布了《九年制义务教育全日制小学语文写字教学指导提纲》，充分显示了国家对写字教学的高度重视。1999年1月13日国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出：“建立和完善有关语言文字工作的法规体系，各级各类学校，特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话，写好规范字，提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。”《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学。”写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。随着新课改的不断推进和深化，当前小学写字教学已经被提到了一个崭新的高度。然而，由于长期以来受到应试教育的冲击，现在的小学写字教学仍然存在着这样的现状： 1．低年级重视，中高年级淡化； 2．语文老师重视，其它学科老师不重视； 3．语文课内重视，语文课外不重视； 4．忽视了写字教学中行为习惯的培养及相关精神品质培养。 学生当中字迹潦草，书写态度马虎的众多，而能写一手好字的却不见多。如何改变这些现状，还“写字教学”的一片蓝天，无疑就成了摆在小学语文教学甚至整个教育界面前的一大课题。本课题就是基于这样的认识和考虑，从实