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长沙市芙蓉区大同小学 洪 霞 思考一：新版的特点 1—4课是光的传播特点，5-8课是光和热的关系。删去：《我们知道的太阳》；将《利用太阳能》纳入六上“能量”单元；“美丽的彩虹”中太阳光谱，光的合成和分解等编到“资料库”中。? 1、光究竟是什么？ 光是一种电磁波。光是一种物质，光也是一种能量。 2、关于光源 像电灯这样能自己发光的物体叫做光源。 3、白光可以分成多种颜色的光： 红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫。 4、光的传播 在真空中，所有光的传播速度都是一样的：30万千米/秒。 5、影子的方向和长短与光源的方向和位置高低（照射的角度）有关系。 6、太阳能热水器的倾斜角度和当地纬度一致。 思考三： 结合教学实际处理好教材 1、本单元有些内容因要求在阳光下进行，等到上完第一单元“生物与环境”的内容后，我们长沙已经进入了雨季，所以建议提前上，或与第一单元交叉进行教学。 2、实验材料“手电筒”建议改为“节能台灯”。 3、安排一课时的信息交流课，包括单元资料的教学，可通过学生的阅读交流，教师的讲解，以及实验、观察、制作等方式进行。 我们所提倡的“活用教材” 是在深刻把握教材的前提下，跳 到更高的层面上重新审视教材， 并结合我们当地的教学实际情 况，创造性地生成新教材、生成 新活动。 案例： 《空气占据空间》的导入。 1、动画课件：故事乌鸦喝水导入； 2、演示实验：蜡烛在水里不会熄灭； 3、游戏：吹气球； 4、讲故事。 课例： 《保护鸡蛋》、《观察身体》、《观察岩石》《拱形的力量》、《光和影》、 《相貌各异的我们》《用水测量时间》。 1、教师要关注学生的学习过程，了解学生原有的知识结构。 注意的地方：3、教师要注重长作业完成情况的评价。4、教师要及时、恰当地评价学生的表现 （1）评价要恰当 （1）评价要恰当 （2）评价要及时 敬 请 指 导 上好科学公开课的三个重要阶段：设 计试 教展 示 第一阶段：设 计 敬 请 指 导 “蝙蝠是什么动物？” 可以改为 ◆ 蝙蝠是杂食动物还是肉食动物? ◆ 蝙蝠是脊椎动物还是无脊椎动物？ ◆ 根据食性，蝙蝠属于什么动物？ 例 3： 2、问题深度的设计 （1）记忆层次 （2）理解层次 （3）应用层次 案例：《比较水的多少》 3、问题的难度设计 1、一个好问题的标准 （1）目标明确 （2）内容合适 （3）简单明了 2、问题的编制 （1）变式表述 （2）弹性处理 （二）问题的准备 1、提出的原则：全体参与思考。 2、提出的方法： （1）选择提问的形式： 不拘一格，灵活选择。 （2）选择提问的时机： 选择注意力集中的时机； 选择有心理准备的时间。 （三）问题的提出 最高境界： 把教师要提出的问题转化为学生自己提问，在探究活动过程中发现问题、提出问题，引导科学探究活动向纵深发展。 1、平均分配。 2、无规律分配。 3、针对性分配。 4、延缓和优先。 5、先分配，后提问，或先提问，后分配。 （四）问题的分配 1、候答 （1）时间不宜过短。 （2）尽量不重复问题。 （五）问题的候答与理答 2、理