甘肃省酒泉市瓜州二中九年级语文下册 第四单元“表达 交流”综合实践—猜想与评判课件 北师大版.pptVIP

* “表达?交流”综合实践—猜想与评判　　　　　　 语文北师大版九年级下册 教学目标 1.结合本单元文本的阅读体验，学会捕捉灵感，猜想走进文本的世界。 2.通过阅读、交流和写作，学会搜集整理重组资料，勾画出心中的人物形象。 3.表达交流自己阅读及生活的独到体验，并能把自己的感悟写出来。 读、写、说互动 　 同样是写月亮、乡愁、送别，不同的作者有不同的感受，带着自己的体验去阅读本单元诗歌，勾画属于自己的文学世界。 说说本单元学过的诗文，根据不同的题材进行比较探究。 教师点拨：读同一首诗，不同的人有不同的感受，同一人在不同的时期读也有不同的体验。一千个读者有一千个哈姆雷特。根据学生的讨论交流及教师的课堂指导，大家是否有属于自己的体验？挑选出本单元中自己喜爱的诗篇，进行分析，演绎，描绘。同学们要力图打开思路，读出个性。 找寻自己的李白、杜甫、苏东坡 本单元的各篇诗文，你有哪些独特的体验呢？我们以各小组为单位，来摆一个擂台赛，看看哪个组的体验最具有特色。 （1）限时必答。每组3分钟。说的同学必须大声发言，你的灵感应该是以诗歌为依据，有自己的看法的。（2）抢答。按本单元诗文篇目的自然顺序抢答。最后统计各组的得分情况，评出优胜小组和优胜个人。 要求： 实践活动： （一）任选一首自己喜欢的古典诗词，用现代口语解释诗意，说说为什么喜欢，诗好在哪里。 教师点拨：口语交流中有许多个性化的不完全定型的话语，它在一定的语境中，借助肢体语言，能达到很好的交流效果。学生可以通过这次活动，培养口语的语感，并在理解诗意的基础上用口语阐释诗意，努力使听者也喜欢这首诗词。 以《我心中的×××（诗人）》为题，写一篇赏析诗词的读书报告。