平行四边形同课异构.docVIP

平行四边形判定同课异构：方法一 学科 数学 授课年级 八年 学校 长春市第二十三中学 教师姓名 王 彪 章节名称 §20.1平行四边形的判定 计划学时 1 教学内容 分析 本节内容是在学生学习了平行四边形性质和平行四边形前两种判定（两组对边分别相等、一组对边平行且相等的四边形是平行四边形）后的学习的内容，平行四边形是我们日常生活和生产实践中，应用广泛的又一种基本几何图形，它是在学习平行线、三角形等知识的基础上进一步深化和提高，是今后学习其他几何知识的基础． 学生情况 分析 该年龄段的学生思维活跃，求知欲、创造欲强，学生虽有参与活动的积极性，但技能和方法有待提高，在教学中学生的猜想假设尤为重要，并在此基础上进一步培养学生的分析，比较，归纳，概括等能力。另外，学生已经学习了两种判定方法，相对来看本节课的学习难度降低了很多。 教 学 目 标 知识与技能 1、掌握平行四边形的判定定理对角线互相平分的四边形是平行四边形，并能与性质定理、定义综合应用。 2.使学生理解判定定理与性质定理的区别与联系。 过程与方法 1.通过小组合作，“通过猜想、验证，解释应用”开拓学生思路，发展学生思维能力。 2.通过教学，使学生逐步学会分别从题设或结论出发寻求论证思路的分析方法，进一步提高学生分析问题，解决问题的能力。 情感态度 与价值观