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初中科学课堂教学设计中的任务分析 中文摘要 任务分析也称教学任务分析或学习任务分析，是教学设计中重要 的教学资源分析阶段，其目的是为学习顺序的安排和教学条件的创设 提供心理学的依据。在课堂教学设计中引入任务分析，可以沟通学习 理论和教师的教学行为；有利于教师领会和贯彻新课程标准的精神i 有助于对学生的困难进行诊断和补救。通过本课题的研究，以期能丰 富和完善《科学》教学设计理论，给一线科学教师的教学设计提供新 的思路和有价值的参考。 任务分析需要合适的学习理论用以指导学习结果的分类、内部学 习条件(包括必要条件和支持性条件)的分析、学习过程的分析等。 本研究通过查阅文献资料及结合作者的教学实践经验，认为比较适合 指导《科学》教师进行任务分析的学习理论是信息加工理论、加涅的 学习结果分类理论、奥苏伯尔的有意义言语学习理论和班杜拉的社会 学习理论等。 本研究提出任务分析的首要工作是要将教学目标中的学习结果 归类，以认知心理学知识分类思想为指导，结合《科学》学科知识特 点，将初中科学学科知识分为三大类：陈述性知识、程序性知识、情 感态度和价值观。通过分析比较，在多种任务分析方法中，总结出比 较适合用于