用“过程方法目标”把课程价值和实际教学联系起来.doc.docVIP

（已通过三审稿） 用“过程方法”目标把课程价值和实际教学联系起来 ——例谈三维教学目标的制定与落实 程同森 （北京市十一学校 北京海淀 100039） 内容提要:教学目标不但集中体现了课程价值，同时也指出了实现课程价值的路径和方法。将三维目标联系在一起的是“过程方法”目标，正是该目标指明了实现课程价值的路径和方法。以我校校本教材《快乐的启蒙化学》第23节《原子的构成》教学为例，谈了我们以“过程方法”目标为纽带，组织学生的自主活动，突出过程教学，突出科学方法的指导，从制定目标到落实目标的一些做法。 主题词： 课程价值 教学目标 课堂教学 过程方法 素质养成 实现了课程价值的课堂教学才是高效的教学。一线教师怎样把课程价值和实际教学联系起来？这是教学的核心问题。 三维教学目标集中体现了某课程内容的教育价值。不少教案是把三维目标分列的，虽清晰明了，但也存在难于看清内在联系的弊端。教学中教师需明了的是，三维目标之间的内在联系是什么？从这种内在联系中能否找到全面落实它们的线索、让目标起到指引落实的作用？ 下面用《原子的构成》这节课做例子谈谈如何制定目标和如何落实目标，即怎样用教学目标把课程价值和实际教学联系起来。一、如何制定教学目标？ 《原子的构成》这节课的教学目标可以有以下两种设计。 设计一，分列式教学目标： (1)知识与技能：认识原子是由原子核和核外电子构成的，知道核电荷数