《三图形与变换.》.docVIP

第三单元、图形与变换 教学内容 通过二年级上册“角的初步认识”的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。本单元在此基础上,让学生认识锐角和钝角。 判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较， 体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。 教学目标 学生会辨认直角、锐角、钝角。 使学生初步感知平移、旋转现象。 会在方格纸上划出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 初步渗透变换的数学思想。 教学重点 辨认各种角 会画平移后的图形。 教学难点 画平移后的图形 课时安排 本单元用四课时 （21）课题一：锐角和钝角 教学内容：教材第38页 和做一做 教学目标： 让学生认识一个角是锐角和钝角，并回判断一个角是直角、锐角还是钝角。 通过学习学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流。 培养学生的空间观念和 抽象思维。 教学重点、难点： 让学生对一个角和直角进行比较大小，知道它是锐角或钝角 教学准备： 三角板 学具 各种大小的角 实物展台 电视机 教学环节 教师活动 学生活动 教案调整 一、复习 1、复习角的组成 出示一个角 2、判断下面图形哪些是角 让学生指出角各部分的名称 先说出那些图形是角，再说出不是角为什么？ 一、创设情境，导入新课。 师：你们愿意去游园吗?今天老师带你们到一个很好玩的地方去玩，你们愿意和老师一起去玩吗？ 出示主题图:这是什么地方,他们在做什么? 生:公园里有很多小朋友在玩. 师：公园里的娱乐器材真多！你们瞧，公园里都有什么？小朋友们都在干什么？你们估一估大约有多少个小朋友？（多媒体课件演示。） 生1：公园里有玩摩天轮、有风车。 生2：有的小朋友在玩转椅、有的小朋友在玩跷跷板。 生3：有的小朋友在打秋千、还有的小朋友在开小火车等。 生4：我认为大约有20个小朋友在公园里。 师：小朋友们可真聪明，你们观察的非常仔细。你们还能发现在每种娱乐器材中可以看到什么吗？ 师：今天，我们就来一起研究新的知识。 二、探究新知 前面咱们认识了角,对角有了一些初步的了解今天我们继续认识角研究角（板书）请同学们拿出课前老师发给你们的角，每个组都有十几个角，每个角的大小形状都不同，下面就请同学们四人一组给这些角分类？为什么这样分？那你还发现了什么？引导学生讨论分类 问：生活中哪些地方有角？是什么角？ 学生四人一组分类自主探究出用直角进行比较的方法。 分完后展示自己的结果 通过探究得出：比直角小的角叫锐角；比直角大的角叫钝角。 怎样验证这些角？ 引导学生思考得出：用三角板的直角来验证。 师：通过测量你发现了什么?第一幅图上的角是什么角？它有什么特点?第二幅图上的角是什么角？它有什么特点?第三幅图上的角是什么角？有什么特点? 生1：我们通过测量已经知道第一幅图上的角是直角。 生2：瞧：第二幅图上的角比直角小是什么角呢？第三幅图上的角又比直角大是什么角呢？（小组合作、动手操作、互相交流。） 三、巩固练习 四：小结 1判断下列的角分别是什么角？ 2、完成做一做 让学生通过不同的活动巩固对三种角的认识 要鼓励学生充分发挥想象力和创造力。 今天学会了什么？ 怎样判断各种角？ 判断下面的角并说一说为什么？ 用不同的方法做出不同的角，可以用纸折角，可以用两支铅笔搭出来，可以作出活动角。 师：小朋友们你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角，但是你们会画钝角吗？会画锐角吗？ 师：画钝角的方法是什么？画锐角的方法是什么？（分组操作、探究方法。） 师：你们都画了什么角？ 生：我们画的是钝角、还画了锐角。（用幻灯机展示学生画的各种角） 师：让学生边是什么角和画角的方法。（指每组代表到前面边演示边说明，集体探讨方法和订正。） 教后记： 本节课的教学是在学生认识了角的基础上，进一步拓展角的外延，完善学生对角的认识，让学生认识锐角和钝角，能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。学生学习积极性高，学生喜欢动手。教学中练习较少。 不足：1、学生的操作性活动相对少一些。可以利用学具袋里的活动角学具，折一个比直角大的角，比直角小的角，同位俩互相比较一下，谁的角大，谁的角小 2、做 的练习少一些，书上的练习不多，可以补充一些题，如：判断角（直角）（钝角）（锐角） 3、在练习中发现，学生对钝角和锐角分辨不清，原因在于学生没有学过钝角的“钝” 字和锐角的“锐”字，因此还要请语文教师提前教好这两个字，以利于学生的学习。  （22）课题二：锐角和钝角练习课 教学内容：练习九1－4题 教学目