《中央集权制度的确立.》.docVIP

岳麓必修一第2课 中央集权制度的确立 连建平 教材分析 《课程标准》要求“知道‘始皇帝’的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响”。 本课一、知识二、能力与方法 1、2、 3、收集。 三、情感态度与价值观 重点了解难点。 没有疑问——掌握 自主学习： 自行探究解决——掌握 产生问题——研究性学习 或合作探究解决 教师讲授：定义性的概念、规则或学生集体探究仍不能解决的问题由教师讲授。学生自主学习——发现问题——自主或小组合作探究问题——教师引导、解决问题——延伸问题——课下探究、研讨。 教学用具 采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。 教学过程 （一）课前通过对网络、书籍、报刊、杂志、光盘等媒体的找寻和浏览，找到查阅与本课有关的史实。。“六王毕，四海一”，秦国统一天下标志着中国集权政治的开始。秦王朝建立起来的统一的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式，它对中国社会产生巨大影响。那么，它是如何建立的？它的主要特点是什么？下面就让我们进入本课的学习。 设计意图 用这种方式来集中学生的注意力，并引起他们学习的兴趣。 （三）教学结构 一、从群雄割据到大统一 1．宗法制被破坏 2．争霸战争开始 3．各国纷纷变法 4．秦国完成统一 二、建立中央集权制度 1．中央集权制度的建立 2．皇帝与三公九卿的关系 3．三公九卿的职权 三、巩固中央集权的措施 1．秦朝的地方机构 2．官吏的选拔考察 3．巩固统一的措施 4．制定严苛的法律 （四）师生互动 课堂设问 问题1：周天子分封诸侯，“授土”“授民”，诸侯则向周天子履行各种义务；请思考：周天子需要仗恃什么条件来统治诸侯？ 周天子必须有威望和实力，大部分诸侯必须拥戴周天子。 问题2：既如此，为何春秋时期周王室却开始衰微了？原因是什么？ 西周后期，井田制已经开始瓦解，“国人暴动”更直接打击了周王室；平王东迁后，实际管辖面积大大缩小，地位下降；诸侯国各自独立，以分封等级从属关系形成的统治体系废弛。 这样，周王室逐渐失去天下共主的地位，诸侯国力量逐渐强大，形成群雄割据的局面。然后导入新课。·秦始皇本纪》载：“始皇推终始五德之传，以为周得火德，秦代周德，从所不胜。方今水德之始，改年始，朝贺皆自十月朔。衣服旄旌节旗皆上黑。数以六为纪，符、法冠皆六寸，而舆六尺，六尺为步，乘六马。”秦始皇根据五行相生相克之说，认为周代以火德立国，颜色尚红；秦能灭周，应是以水德立国，取水能克火之义。水色为黑，故服饰尚黑。 2、皇帝与三公九卿的关系 3、三公九卿的职权 情境营造 据《史记》载：始皇曾外出巡游，见到丞相车骑多，认为不是好事。宫中有人将此事告诉丞相，丞相随即减少车骑。始皇大怒，遂将当时在场之人全部杀掉。 课堂设问 问题1：你认为谁最有可能向始皇告密？ 有可能是太仆，因为太仆负责宫廷车马，皇帝出游，他会一直跟在皇帝身边。 问题2：你认为三公九卿是否分享把持了国家的最高权力？九卿中有哪几个是真正掌握政府政务的部门？ 没有。因为三公九卿在地位、职责和权力等方面都处于互相配合、互相牵制的状态，任何人都无法独揽朝政，军国大权最终操纵在皇帝一人之手。 九卿中真正掌握政府政务的部门只有奉常、廷尉、典客、治粟内史、少府，而其中奉常、少府也还兼为皇室服务。其余四卿则仅仅是为皇帝、皇室服务的。 三、巩固中央集权的措施 1、秦朝的地方机构 2、官吏的选拔考察 3、巩固统一的措施 4、制定严苛的法律 课堂设问 问题1：秦统一之初，有人向嬴政提出分封子弟、广建诸侯的建议，廷尉李斯则坚决反对。想一想，如果你是秦朝时的一位大臣，你会建议秦始皇采取哪种统治方式治理地方？为什么？ 这一问题不要求有统一答案，可以重点分析学生建议的依据、原因。 问题2：秦朝时期是如何选拔和考察官吏的？ 选拔资格：①家中有一定财产；②会书写懂法律；③年龄限制。 考察制度：①中央派员进行监督、视察；②官员自报政绩。 问题3：秦朝时期巩固统一的措施还有哪些？ 主要有①修筑万里长城； ②修建驰道、直道；③统一货币、度量衡； ④统一文字；⑤整顿各地风俗。（阐释驰道、直道、秦权。） 问题4：这么两句成语，叫做“囹圄成市”、“赭衣遮道”（或“赭衣塞路”），你知道是什么意思吗？ “囹圄”就是牢狱，关押的犯人像市场上的人那么多；“赭衣”，罪犯穿的赤褐色的衣服，路上的罪犯多得把道路都塞满了。它形容了秦法律的严酷，这也是秦之所以迅速灭亡的原因之一。 问题5：下共主（共主是氏族社会遗留的领袖模式）与中央集权的区别是什么？