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L o g o PowerPoint Template 站长素材 SC.CHINAZ.COM站长素材 SC.CHINAZ.COM 站长素材 SC.CHINAZ.COM站长素材 SC.CHINAZ.COM 江苏省太仓中等专业学校教学领导谈课改系列活动（五） 谈 谈 教 学 风 格 teaching style 殷 利 2011年5月5日 * 辨一辨服装风格 服装具体风格包括：瑞丽、嘻皮、百搭、淑女、韩版、民族、欧美、学院、通勤、中性、嘻哈、田园、朋克、OL、洛丽塔、街头、简约、波西米亚等18种。 * 一、为什么要谈教学风格 职业教育教学评价发展的导向 学校发展和教师自我发展的需要 教学风格 * 促进教师个性化教学的发展 促进教师努力掌握教学艺术，提高教学质量 促进教师之间相互学习，取长补短 促进全面正确地评价教师 * 二、什么是教学风格 风格 古义 《世说新语·德行》：“李元礼风格秀整”； (风度、品格) 《聊斋志异.辛十四娘》:”渠有十九女，都翩翩有风格”。(风韵) 今义 一种是指作风、品格，如“集体主义风格”； 一种是特指艺术风格，即作家、艺术家在自己的创作实践中所表现出来的艺术特色和创作个性。如文学艺术风格，建筑艺术风格，舞蹈艺术风格等。 * 教学风格 教学风格与艺术风格相通，常说教学是一门科学，又是一门艺术。 教学风格是指教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态的标志。 一名优秀的教师与一般教师的区别就在于他具有独特的教学风格。 * 教学风格 教学策略 教学模式 教学手段 教学方法 教学语言 教学程序 教学组织结构 教学风格 * 华应龙老师教学风格：疯狂数学的和谐魅力 1、巧搭数学与生活之桥 让学生学有价值的数学，学生活中的数学，使枯燥呆板的数学教学变得既有趣又有用。 2、“导误”导出真探究 发现学生想错了，却对差错“视而不见”、将错就错，带 领学生在探究中发现问题，再将其带入柳暗花明的境地，体会豁然开朗的学习顿悟。 3、问题由学生提出 哪个同学能够提出自己不懂的问题，哪个同学能够提出和其他同学不同的观点，甚至和老师不一样的想法，这样的学生在华老师看来是最好的学生。 * 教 学 风 格 适应性 教学风格 主体性 教学风格 学段性 教学风格 学科性 教学风格 单一性 教学风格 综合性 教学风格 小学教学风格 中学教学内格 大学教学风格 文科教学风格 理科教学风格 理智型和情感型 表演型和导演型 庄雅型和谐趣型 谨严型和潇洒型 雄健型和秀婉型 蕴味型和明快型 中间型教学风格 浑融型教学风格 * 你的教学风格是什么样？ 猜猜这是谁的教学风格？ * 三、怎样形成教学风格 教师从开始教学，到逐渐成熟，最后形成独特的教学风格，是一个艰苦而长期的教学艺术实践过程。只有在教学过程中用心思考，善于改革创新，不断总结经验，才有可能最后形成自己独特的教学风格。 * 教学风格形成要经历的一般阶段 模仿 定位 创新 * 教学风格形成的影响因素 教师主观因素 教师的世界观、教育思想、知识水平、生活阅历、才能、教学艺术修养、审美情趣和个性特征等。 社会客观因素 国家的、民族的政治形势、教育观念、教学原则、教学方式、教学技术的发展等。 * 案例：被外国专家否定的特级教师的课 北京，一所很好的学校里一个很好的班，学生已经坐得整整齐齐。美国的教育专家来听课。执教者是一位特级教师，头发已经花白。整堂课无懈可击，过程流畅，语言精练。老师提问，学生回答踊跃，而且回答得相当有水平。板书非常漂亮，极有条理，没有一个多余的。课结束了，执教者自己很满意，陪同听课的教育部门领导们也很高兴。外国专家却说不出话来。他们不懂，他们问：学生回答得很好，看起来都会了，为什么还要上这堂课？结果，中国的同行们都被问住了。 * 一节高三老师的历史复习课《罗斯福新政》，教师从两张人物图片“罗斯福”和“奥巴马”入手，分别讲述罗斯福新政的内容和特点。 听完课后，上课老师来找某听课老师谈谈自己的看法。听课老师谈了一点：“假如我上这节课，我会怎样上”。同样利用这两图片导入：“请同学们辨认一上图片中两人是谁”，“对，罗斯福和奥巴马”，这两个人，一个过去美国总统；一个是未来美国的总统。我们为什么把这两不同时期的人物，联系在一起呢？因为这两个人物有惊人的相似。他们同是在美国经济危机时上台，上台后最迫切任务就是解决危机。