第九章需要与动机.pptVIP

研究表明：在各种学习活动中存在着一个最佳水平 困难 一般程度 容易 低 高 动机 最佳水平 效 率 水 平 对我们的启示： 1.动机过强或过弱对学生的学习都是不利的； 2.动机的强度应根据学习任务的难度水平来调整。 （三）中学生学习动机的特点 1、自主水平在不断的提高，内在动机逐渐占优势。 2、远景性动机逐渐占优势 3、中学生的学习动机不断向健康水平发展，为国家、为集体而学习的合理动机逐渐成主流。 4、中学生的学习动机不断与社会要求相联系。 （四）中学生学习动机的激发 1、明确活动目的，增强学习动机 2、提高教学艺术 3、严格要求，增强外界压力。 4、利用学习反馈,强化学习动机 （1）及时反馈 （2）科学地运用奖惩 （3）合理地开展学习竞赛 5、以正确的期望来影响学生的动机水平 六、学习动机的理论 （一）成就动机理论 （二）成败归因理论 1、含义 成就动机指个体在完成某种任务时力图取得成功的动机。它对个人发展和社会进步都具有十分重要的作用。 （一）成就动机理论 该理论认为，动机水平依赖于3大因素： 一是成功诱因值（Is），即对实现目标的价值判断二是在某任务中成功的可能性大小（Ps）； 三是成就需要，即主体追求成功的动机强度（Ms） 这3个因素发生综合影响，其结果使个人接近与成就有关的目标倾向（Ts）。 动机强度 = F（动机水平×期望×诱因）