2006年独学院峰会发言提纲.pptVIP

即多种教育管理手段和方法有机集成。学院坚持以人为本，在传统的学生教育管理方法基础上，根据学生的特点和实际，有机集成多种教育管理手段和方法。如： 聘请退休老教授担任专业指导教师，加强学生教育管理队伍；建立健全各项规章制度，增强学生自我管理能力 ；建立“奖励”机制，激发学生学习热情；设立“院领导接待日”，搭建学生与学院联系的桥梁；建立学院网页，拓宽教育管理渠道。 多元集成严管理 * 上述1条“思路”和3个“模式”在湖南农业大学东方科技学院教育教学实践中收到了良好的应用效果。学院以其学历教育与职业素质培养一体化特色和较规范的办学行为与较高的教学质量，在湖南省15个独立学院中处于领先状态，并被中国教育联合会授予“中国一流高等独立学院”称号。 当然，我们深知自己的工作远未穷尽，甚至不少需要完善。为此，真诚希望专家教授和领导给予批评指正，以便把我们的工作做得更好。 * 感谢各位专家 感谢各位领导 * 2006年独立学院峰会发言提纲 独立学院教育教学模式研究与实践 总 结 汇 报 发言人：邹冬生博士、院长 （湖南农业大学东方科技学院） * “独立学院教育教学研究与实践”系湖南农业大学东方科技学院2002年自选教改课题，后于2004成为湖南省普通高等学校教学改革研究重点课题。本项目经过三年理论探索与实践提炼，编著出版专著1本、正式发表论文 22、建立配套规章制度和工作规范近100项。现将我们主要工作成效汇报如下： * 汇 报 目 录 一、研究目的意义 二、主要研究内容 三、主要研究方法 四、主要研究结果 * 一、研究目的意义 独立学院要成为有别于公立高校、民办高校的中国高等教育“第三条路”，关键在于能否形成自己的办学特色。然而，高等教育办学特色的形成是一个系统工程，涉及从运行机制、办学理念、办学方式、招生形式、教育教学、学生管理、到毕业生就业的方方面面。由于独立学院无法因循已有模式，必须探索与创新。 * 为此，我们从 2002年9月开始，以湖南农业大学东方科技学院为例，采取边研究边实践的方式，开展独立学院教育教学模式研究与实践工作，以期集成出一整套经过实践证实的、行之有效的、适合湖南区域特点的独立学院高效、持续、健康、快速发展的教育教学运行与管理模式，并建成可供全省乃至全国独立学院借鉴的成功样板。 * 二、主要研究内容 本项目根据研究总体目标要求，以整体设计、分模块同步展开的方式，主要按以下相对独立又相互联系的四个子题开展研究与实践。 1 提炼试办独立学院工作思路 2 集成独立学院特色教育模式 3 构建独立学院教学运行模式 4 创新独立学院学工管理模式 * 三、主要研究方法 1 文献综合法 通过广泛查阅国内外有关“公有民办二级学院”和“独立学院”教育教学运行与管理的文件、资料、图书，并按本研究的三个子题核心内容进行归纳提炼，为本项目的研究寻求理论指导和研究依据。 2 实地调研法 在对省内外42所独立学院进行实地考察的基础上，按本研究的四个子题核心内容进行分类整合、去粗取精。 * 3 比较分析法 从高效持续发展的视角，以科学性、时效性和可行性为标准，对不同类型独立学院的教育教学运行与管理具体做法进行比较分析，并用体系集成的方式组装配套适合湖南农业大学东方科技学院实际的相关模式架构。 4 实证分析法 本项目以湖南农业大学东方科技学院为实证案例，所有研究活动均结合湖南农业大学东方科技学院教育教学改革创新需求，所有研究阶段性成果均直接在该学院运行过程中应用，并及时收集整理应用效果。 5 反馈研究法 本研究采取边研究、边实践、边推广方式，一方面及时将阶段性研究成果应用到包括本学院在内的多所独立学院；另一方面对应用效果进行跟踪总结。同时，根据应用效果，反过来矫正本研究技术路线和做法，使整体结果不断完善。 * 四、主要研究结果 1 试办独立学院工作思路 2 独立学院特色办学模式 3 独立学院教学运行模式 4 独立学院学工管理模式 同时，这1条“思路”和3个“模式”在湖南农业大学东方科技学院教育教学实践中收到了良好的应用效果。 * 1 试办独立学院工作思路 拥有一个前提 理顺两重关系 实施三大工程 * 独立学院主办者（母体大学）领导层对独立学院功能的定位正确与否是独立学院建立和发展的前提。母体大学将独立学院功能定位于既母体大学本科办学规模扩张的增长点，更是母体大学教与学改革的桥头堡，这样自然使独立学院一开始就建立在高起点和高水平上；而不少母体大学将独立学院功能仅仅定位于弥补母体学校办学经费不足，这必然使独立学院一开始就先天不足，甚至将独立学院的发展引入歧途。