2009、2010年生物学科学业水平测试（必修）考试说明的比较.docVIP

2009、2010年生物学科学业水平测试（必修）考试说明的比较 一、在命题指导思想部分 由2009年的“……与必备的生物科学素养”，改成了“……与基本的生物科学素养”。更改可能的导向：使得叙述更加科学、客观。 二、测试能力要求的表述部分 A（了解层次）的说明中，由2009年的“知道并能描述、识别生物学的基本事实、概念、原理、规律和模型。”改成为“简述并识别生物学的基本事实、概念、原理、规律和模型。”更改可能的导向：使得叙述更简洁、客观。 B（理解层次）的说明中，由2009年的“正确理解有关生物学方面的内容和意义……”改成为“说明生物学方面的概念和原理”。更改可能的导向：使得表述指向更明确，更强调核心概念与基本知识的考查。建议进一步强调核心概念、基本生物学知识与相关生物学模型的教学，注重概念辨析、概念关联以及概念运用。 C（运用层次）的说明中，由2009年的“并能对有关实验现象、结果进行解释和分析。”增加成为“以及评价实验方案的能力，并能对有关实验现象、结果进行解释和分析。”。更改可能的导向：进一步提高实验教学要求，要求学生能设计简单实验方案，并根据科学实验的规范对相关实验方案进行简单的评价。 三、在测试的具体内容和要求部分 增加和删减的内容：无 提高或降低等级要求的内容： 内 容 2009年等级 2010年等级 光合作用的认识过程 A B 细胞分化的意义及实例 B A