《2016届高考数学章节知识点导学案24》.docVIP

第18课时　空间直角坐标系 　 　 教学过程 一、 问题情境 之前我们学习了直线和圆,我们对解析几何的学习将告一段落.解析几何是根据坐标,利用代数处理几何的方法科学.现在,请大家思考一个问题:黑板平面内停留着一只飞虫,问如何确定飞虫的位置?由此激发学生对平面坐标系建立(定位)的意识, 在此讲明平面内的点与二元数组(x, y)的一一对应.具体到点坐标的确定(根据点在x轴、y轴射影与原点之间的距离).设问:当飞虫飞离黑板所在平面,那飞虫的位置在现有的基础上如何确定?(引出空间直角坐标系) 二、 数学建构 问题1　如图1,在房间(立体空间)内如何确定电灯位置? (图1) 在学生思考讨论的基础上,教师明确:确定点在直线上,通过数轴需要一个数;确定点在平面内,通过平面直角坐标系需要两个数.那么,要确定点在空间内,应该需要几个数呢?通过类比联想,容易知道需要三个数.要确定电灯的位置,知道电灯到地面的距离、到相邻的两个墙面的距离即可. 问题2　如何用一组实数来表示电灯的位置? 在地面上建立直角坐标系xOy,则地面上任一点的位置只须利用x, y就可确定.为了确定不在地面内的电灯的位置,须要用第三个数表示物体离地面的高度,即需第三个坐标z.因此,只要知道电灯到地面的距离、到相邻的两个墙面的距离即可.例如,若这个电灯在平面xOy上的射影的两个坐 (图2) 标分别为4和5,到地面的距离为3,则可以用有序数组(4, 5, 3)确定这个电灯的位置(如图2). 这样,仿照初中平面直角坐标系,就引出了空间直角坐标系O-xyz的建立,从而确定了空间点的位置. 问题3　空间直角坐标系是如何建立的? (引导学生从特殊向一般过渡) 在前面研究的基础上,先由学生对空间直角坐标系予以抽象概括,然后由教师给出准确的定义.从空间某一个定点O引三条互相垂直且有相同单位长度的数轴,这样就建立了空间直角坐标系O-xyz,点O叫作坐标原点,x轴、y轴、z轴叫作坐标轴,这三条坐标轴中每两条确定一个坐标平面,分别称为xOy平面,yOz平面,zOx平面. 教师进一步明确: (1) 在空间直角坐标系中,让右手拇指指向x轴的正方向,食指指向y轴的正方向,若中指指向z轴的正方向,则称这个坐标系为右手坐标系,课本中建立的坐标系都是右手坐标系. (2) 将空间直角坐标系O-xyz画在纸上时,x轴与y轴、x轴与z轴成135°,而y轴垂直于z轴,y轴和z轴的单位长度相等,但x轴上的单位长度等于y轴和z轴上的单位长度的,这样,三条轴上的单位长度直观上大致相等. 问题4　在空间直角坐标系中,空间任意一点A与有序数组(x, y, z)有什么样的对应关系? (1) 过点A作三个平面分别垂直于x轴,y轴,z轴,它们与x轴、y轴、z轴分别交于点P, Q, R,点P, Q, R在相应数轴上的坐标依次为x, y, z,这样,对空间任意点A,就定义了一个有序数组(x, y, z). (2) 反之,对任意一个有序数组(x, y, z),按照刚才作图的相反顺序,在坐标轴上分别作出点P, Q, R,使它们在x轴、y轴、z轴上的 (图3) 坐标分别是x, y, z,再分别过这些点作垂直于各自所在的坐标轴的平面,这三个平面的交点就是所求的点A. 这样,在空间直角坐标系中,空间任意一点A与有序数组(x, y, z)之间就建立了一种一一对应关系:A(x, y, z). 问题5　空间直角坐标系O-xyz中任意点A的坐标? 对于空间任意点A,作点A在三条坐标轴上的射影,即经过点A作三个平面分别垂直于x轴、y轴和z轴,它们与x轴、y轴、z轴分别交于点P, Q, R,点P, Q, R在相应数轴上的坐标依次为x, y, z,我们把有序数组(x, y, z)叫作点A的坐标,记为A(x, y, z).(如图3) 问题6　(1) 在空间直角坐标系中,坐标平面xOy, xOz, yOz上点的坐标有什么特点? (2) 在空间直角坐标系中,x轴、y轴、z轴上点的坐标有什么特点? 答　(1) xOy平面、xOz平面、yOz平面内的点的坐标分别形如(x, y, 0), (x, 0, z), (0, y, z). (2) x轴、y轴、z轴上点的坐标分别形如(x, 0, 0), (0, y, 0), (0, 0, z). (进一步熟悉和巩固空间直角坐标系中点的坐标的特点) 三、 数学应用 【例1】　(教材P119例1)在空间直角坐标系O-xyz中,作出点P(5, 4, 6). [处理建议]　分析　可按下列步骤作出点P, OP1P2P [规范板书]　解　如图4所示. (图4)　(图5) [题后反思]　在空间直角坐标系中作点应按照作图步骤进行. 变式　已知长方体ABCD-ABCD的边长AB=12, AD=8, AA=5,以这个长方体的顶点A为坐标原点,射线AB,