二元对立与非二元对立题刍议——2014年高考作文题特点及应对策略.pdfVIP

——2014年高考作文题特点及应对策略 福建师范大学文学院 潘苇杭潘新和 二元对立题有上海卷： 1 20 你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自 4薹黧五薯茹攀≥≥翼 “命意”形态可以分为两大类：二元对立与非二元对 由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的 立。二元对立题本已式微，而今大有卷土重来之势。 其中最明显的矛盾：自由与不自由(限制)。从材 在全国18道作文题中，二元对立题有9道，占了半壁江 料还可以析出相关矛盾：目的与手段、或然与必然、可 山，可视为主力题型。非二元对立题，包括一元、二元、 选择与无可选择等矛盾。 多元题，二元以上居多。以下对这两大类题的特点与 福建卷： 应对策略做一探讨，敬请命题者与师生指教。 有些人一提到空谷就想起悬崖峭壁，而另一些人 想到的却是栈道桥梁 一、二元对立题：从选择、分析矛盾入手 矛盾：正视困难与无视困难，畏惧困难与不畏困 二元对立题，指的是材料所示观点存在矛盾(相 难，裹足不前与勇往直前，悲观与乐观…… 反)关系。二元对立与非二元对立题的最大区别是，前 浙江卷： 者所示的属性、观点以矛盾的方式呈现，无须考生自己 f]与路，永远相连 门是路的终点．也是路的起 从事物中去揭示矛盾，只要选择其中一对矛盾进行分 点 它可以挡住你的脚步．也可以让你走向世界 析即可。后者不论是呈现单一还是多种属性、观点，相 大学的门，一边连接已知，一边通往未知 学习、 互间不存在矛盾关系，需要考生自己去发现、探寻其矛 探索、创造，是它的通行证；大学的路，从过去到未来， 盾。因此，在考查认知能力上，后者比前者难度高，后 无数脚印在此交集，有的很j戋，有的很深 者也更接近自然写作状况。辩证认知观，主要体现的 矛盾：终点与起点、挡住与放行、封闭与开放、已知 是矛盾思维。对事物矛盾的认知，本应由作者自己发 与未知、过去与未来、浅与深等。 现、提出，不该由命题者越俎代庖。揭示矛盾的要求， 此外，还有湖北卷：“游客上山”受他人意见影响的 是认知事物的基本要求，是论辩写作的基本能力。二 不同状况(好看与不好看、半途而废与一往无前、主见 元对立题不能检测考生揭示矛盾的能力，而检测这一 与盲从)；广东卷：“黑白胶片的时代”与“数码科技的时 能力，恰是写作考试重要的目标效能之一，从这一点上 代”对照片的不同感悟(得与失、利与弊、优与劣、多与 说，二元对立题不是一个好题型。 少、稀为贵与多则滥……)；辽宁卷：“祖孙二人倚窗远 万方数据 眺夜景……”(科技昌明与环境破坏、人工与天然、得与 矛盾中，“目的”是首先要考虑的。 失)；山东卷：“从窗子这个画框看到的图画”(雅与俗、 一旦确定矛盾的主要方面是“手段”，它便成为文 闹与静)；江苏卷：“青春不朽”的讨论(不朽与朽、青春 章分析——讨论、说理的重点。穿越沙漠的“道路与方 与衰老)；安徽卷：剧本台词是否可改动的不同意见(自 式”固然很多，选择是“自由”的，但它取决于“穿越沙 我与他人、主与次、全局与局部、原创与再创作)，这些 漠”的条件，因而它也是不自由的。要获得自由，就要 都属于二元对立题。 懂得分析条件，根据所具备的条件，才能对穿越沙漠的 论辩