《“影响浮力大小的因素”（第二课时）》.docVIP

案例：探究影响浮力大小的因素(第二课时) 永嘉城关中学 蔡彩萍 背景描述 设计理念：在课程改革的大背景下，新课程的一个突出特点就是“探究”。教师在课堂中行为发生了明显的变化，课堂中更加倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，以及交流、合作的能力。我作为温州市青年骨干教师研究班学员，根据温州市探究性教学课题组的要求，2002年6月我在永嘉县城关中学初二(9)班采用“合作——探索”的教学方式上了一堂“探究影响浮力大小因素”一课，初尝探究课的滋味，愿于大家一起分享。 教材分析：《浮力》一课是省编自然科学教材第六册第二章第二节，本节课的内容包括浮力的概念和阿基米德定律，本节课主要是从学生日常生活中的现象，提出影响浮力大小因素的猜测，并自行设计实验进行探究，使学生真正成为学习的主人。 学生分析：初二的学生已经学习了关于力、密度、弹簧秤的使用等力学方面知识，而且浮力的现象较为常见，学生对浮力已有较多的感性认识。同时，任教的初二(9)班级中已初步形成相互提问、勤于动手、合作交流的探究氛围，因此把初三学年的教材影响浮力大小因素安排给初二学生探究，学生是有能力完成的。 教学目标： 知识目标：了解影响浮力大小的因素； 能力目标 1、巩固弹簧秤的使用，培养学生的动手能力。 2、培养学生能用“提出问题——提出假设——实验取证——得出结论”的探