计量经济学绪论与回归模型.ppt

个人倾向的教学安排： 理论与实际结合： 问题、研究综述、理论与模型建立、数据、结果、结论与建议。 要求：要有教科书，自己课下要花时间去学。 纪律要求： 坚持到课堂听课，真正有事不便到堂听课可自学，但要说明情况； 所有作业必须完成，课程汇报必须完成，考试必须通过。 给学生打分方式是学生的作业包（20%）、汇报打分（30%）以及考试（50%）。学生作业全部存档，考试试卷公开查阅（仅限于个人）。 教材 李子奈、潘文卿，《计量经济学》，高等教育出版社，2005年第二版； 田维明，《计量经济学》，中国农业出版社，2008； 软件：EVIEWS 相应教材：易丹辉，《数据分析与EViews应用》，中国人民大学出版社，2009（研究生使用材料） 延伸阅读：国外古扎拉蒂，平狄克教材较好；国内高铁梅教材（专著）适用。 课程内容 第一章 回归模型：一元、多元、非线性 第二章 回归模型条件的放松：异方差、自相关、共线性 第三章 虚拟变量、邹检验 第四章 时间序列 第五章 受限因变量 第六章 面板数据 第七章 联立方程 信息与建议收集： 是否学习过计量？ 你对本课程有哪些要求？ 科研第一步： 什么是科研？ 你眼中的科研是什么？ 我们该消费什么？ 吃、喝、住、行、交际、旅游…………？？ 科研是人类最高级的娱乐活动。 科研是提升人类能力、创造人类幸福的基本手段。 结论：没事就搞搞科研，它能满足人的好奇心，推动人类成长，是世界上最高级的娱乐。 科研的起点是什么？ 科学问题。 要有证据证明其存在； 要有证据表明其有意义：学术价值与实践价值； 要有解决的可行性：现有的方法、数据可以解决。 如何读文献？如何整理文献？ 图书馆-中文数据库-中国知网数据库，搜相关主题词即可得到相关研究成果； 标准化结构：作者，时间，使用方法与数据，主要结论； 这是真正科研的基础！ 如何设定假说？ 假设：assumption 假定：对世界的简化描述，个人主观决定； 设定，是对规则与资源的确定，它是设计出来的“客观现实”，是研究人员自己设计的资源、目标与制度。 假说：hypothesis 因果关系：事物之间的未经验证的影响； 均衡结果：事物经过相互作用后未经验证的结果。 举例1：四兄弟打麻将 假定：甲、乙、丙、丁四个人及其能力，麻将，这是客观世界的描述 设定：每个人的赌资（每人100元）与时间（半天，即4小时），目标是个人赢的钱最大化，规则是麻将的各类玩法 因果关系：甲、乙善计算，每小时可赢10元，逐渐将丙、丁赌资赢走。 均衡结果：甲、乙各得140元，丙、丁各剩60元。 举例2：企业产量如何确定？ 假定（环境与研究对象）：世界上只有一个企业与一个消费者； 设定（资源与目标）：企业与消费者各自有1000元用于生产与消费，企业利润最大化，消费者效用最大化； 因果关系（研究对象之间的相互影响机制）：生产越多，消费者支付越少，利润越小。 结果：MR MC 如何验证？ 利用案例或实验； 利用统计数据； 利用计量模型； 如何整理结论？ 背景：为什么要研究某个问题？ 文献综述：该问题已经研究到哪种程度？ 理论假说：假定、设定、因果关系、均衡结果 数据与统计结果：把数据（事实）整理出来 模型实证：模型计算方法与结果 结论与建议：结论是对研究的总结，建议是对问题给出解决方法 只有掌握上述方法，才算进入科研大门 讨论： 你发现过哪些有趣的科学问题？ 与自己的导师确定一个科学问题，作为本课程研究项目。 第一章 线性回归模型介绍 第一节 简介 第二节 一元线性回归模型 第三节 多元线性回归模型 第四节 非线性回归模型线性化 例： 问题：如何农产品波动难以平抑？ 理论假说：农产品供给受国民生产总值影响，当经济繁荣时，生产要素流向非农部门；相反，流向农业部门。这导致了农业的波动，只有考虑到了这一点才可减少波动。 找数据：粮食产量与GDP 建立、计算计量方程：协整检验——ECM（误差修正模型），计算参数 检验计算结果 解释 应用 粮食产量波动与国民经济波动有何关系？ 计量结果与检验 长期方程： lngrain -0.28 lntindu +1.28 lngrain -1 -0.28 lngrain -2 + 0.16 lntindu -1 调整后R2 0.98，DW 1.79，AIC -2.68 误差修正模型 lngrain -0.24lntindu+1.33lngrain -1 -0.52lngrain -2 +0.36lntindu -1 -0.94e -1 解释： 短期弹性为-0.24表明当二、三产业产值增加1%时会使粮食产量下降-0.24%。二、三产业的发展可能引起粮食产量（甚至所有农产品产量）的下降；我国粮食周期与整体