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第六章：语文教学测试（评价）研究 学习重点： 了解语文测试（评价）的目的、内容、类型。 把握新课程评价的基本方法。 学习方法： 讲授、自学 传统教学测试（评价）的弊端 重选拔，轻发展；重知识，轻能力；重课内，轻课外；重笔试，轻口试；重量评，轻质评；重结果，轻过程。 一、语文测试（评价）的目的 检验学习成绩——优化教学过程——评估教学质量 “甄别和选拔” ——“诊断和发展” 转向 二、语文测试 评价 的范围及内容 三个维度 知识与能力（基础） —— 语文学习的智力 过程与方法（重点） —— 语文学习的智慧 情感态度与价值观（保证） —— 语文学习的动力 五个领域 两种类型： 识字与写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习 ——初中 必修（共同基础）选修（差异性与多样性） ——高中 识字写字： 1、数量 2、质量 3、识字能力 4、写字能力。 ?? 阅读： 1、阅读习惯 2、阅读方法 3、阅读能力 ??写作： 抒真情，写实感（主旨、内容、语言、结构、文面、 创意等）、作文修改；培养观察、思考、表达、创造能力 ? 口语交际： 参与意识和情意态度。交际情境中的口语交际能力。 综合性学习：注重对全过程的考察 三、语文教学测试 评价 的类型 形成性测试 ： 是指教学进行过程中的测试，通常表现为单元测验?。? 其根本目的是判断学生对某一学习任务的掌握程度，以便给予有关学生二次学习的机会。 ?终结性测试：通常指一个学期、一个学年的测试。是在课程和教学活动完成之后，以预先设定的教学目标为基准，了解学生达到目标的程度及最终取得的成绩。 诊断性测试：主要用来测试学生是否具有某种知识或某种技能。 形成性（测试）评价的典范形式之一成长记录袋，主要是指搜集、记录学生自己、教师或同伴作出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的证据与材料等，以此来评价学生学习和进步的情况。它是评价学生进步过程、努力程度、自省能力及最终发展水平的理想方式。 语文成长记录袋记录的是学生在进行语文学习活动时的过程与结果，如论文、总结、作文、反思、读书报告、竞赛获奖资料、专题设计及其解决方案、结论等。它的意义在于显示出所有的学习活动过程，反映学生主动、合作、探究学习的全貌，是学生学习语文的能力、潜质的真实体现。 四、语文测试命题的题型、形式 题型： 基础题、综合题、发展题 题目更具有开放性 形式： 教师出题、学生出题、师生共同出题 命题的依据：课程标准；全面评价；信度、效度、难度、区分度；重在引导。 五、新课程中的试卷编制 例： 1、以下词语出自我们学过的课文。请用上它们，写出一段主旨明确、语意通顺的话来。 （略） 2、课文里有古诗词十首要求课外背诵。诗歌内容有的写春游所见，如（略），有的写怀乡之情，如，有的表达飘零之感，如，请调动平时的课外积累，在以上三方面内容内选择两点，各写出内容相同的一首诗。 3、下面划横线的短语分别代表了诗外“功夫”的6个不同角度，请你任选5个角度，各默写出一个与其内容相符或相关的古诗文名句。 爱国理想—— 恤民情怀—— 道德情操—— 理想信念—— 责任意识—— 民族气节—— 4、温家宝总理在联合国千年发展目标高级别会议上说：“面对危机， 关键是要鼓起勇气和信心，这比黄金更重要。”请写出学过的古诗词中表现坚定信心的诗句：______，__________。 5、孔子见贤思齐，以贤为师，曾有向郯子、苌 弘、师襄、老聃求教的佳话。《论语》中能体现这 一思想的句子是__________。 梁衡说：“好文章是一个人在特定的时代背 景下， 全部知识和阅历的结晶， 是他生命的写 照。”《岳阳楼记》就是这样的典范，范仲淹在此 文中把自己的人生追求和政治理想提炼为： _________。震寰宇而醒人智，承千古而启后人。 下面是我国颁布的“中国环境标志”，请写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过70个字。 特点： 1、加大主观题。考察学生的思维结果和思维过程及语言能力。 2、增加开放性题。重视考察思维品质和创新能力。 3、听说读写全面考查，并注重考查综合知识和综合能力、语言和文化积累情况。引导学生在生活中学习和运用语文。 4、体现“三个维度”的教学目标，体现对学生的人文关怀。 六、新课改语文课程评价的基本特点 1、突出课程评价的整体性和综合性 2、评价主体多元互动： 生生互评 师生互评 师师互评 家校互评 3、评价方式手段多样化 ，评价过程全程动态 形成性评价与终结性评价相结合。 采用形成性评价与终结性评价是十分必要的，但 应加强形成性评价。 定性评价与定量评价相结合。 单项评价与综合评价相结合。 阅读： 1、初中课程标准评价建议。