《高职生社会支持的一项质化研究》.pdfVIP

STUDENT DEVELOPMENT 学 生 发 展 高职生社会支持的一项质化研究 刘甜芳  杨莉萍 摘  要  为探索高职生社会支持的特点，采用质化研究方法，对抽取的7名高职生各进行了一次约2小时的深度 访谈。研究结果的描述型、解释型、评价型和推广型效度均得到检验。研究发现，家庭是高职生占第一位的支 持源，同伴的情感与陪伴支持是对家庭支持的一个补充，与教师支持（较为匮乏）构成高职生的社会支持系统。 高职生社会支持的平衡与非平衡特点共存，提供支持具有增益作用，获得支持具有消极作用，这启示我们，在鼓 励高职生积极提供支持的同时，要识别社会支持所隐含的施惠者上位、受惠者下位的价值推崇，要认识到受惠 者及其所处的情境之于施惠者及其支持的关键意义。 关键词  社会支持；高职生；质化研究；深度访谈 中图分类号  G712.4  文献标识码  A  文章编号  1008-3219（2015）01-0052-06 一、 问题的提出 Cobb[2]在精神病学文献中提出，心理学对它的研 究是在探求人们的日常生活与工作压力如何影响 20世纪90年代以来，高职教育迅猛发展，高 身心健康这个主题背景下出现的。到目前为止，该 职生在大学生群体中的比例亦随之迅速增长。高 学科对社会支持概念的理解主要有互动关系理 职生由于学业成绩不佳、高考失利而不得已就读 论、复合结构理论、社会资源理论、社会支持系统 于高职院校，常常遭到用工单位歧视，担心其基 理论。社会支持是一个非常复杂的概念，不仅包 作者简介 刘甜芳（1985-  ）， 础弱、素质低、无后劲。在一次生涯规划讨论会 括外在的环境因素如个体与他人的相互关系，还 女，南京师范大学博 士研究生，研究方 上，一位学生道出了部分高职生的心声：“有次参 包括个体内在的认知、情感因素。从微观层面来 向：教育心理学（南 京，210097）；杨莉萍 加兼职工作面试，考官对我的作品很满意，但等 说，社会支持是一种系统的心理活动，产生于人与 （1965-  ），女，南京 师范大学教授，博士生 到签约时就丢给我一句话说‘专科生啊，那我们 人的互动关系之中；从宏观层面来说，其是个体 导师，研究方向：社会 不要的’。我感觉专科身份就像脸上的刻字。高 拥有的、并能与他人互换的社会资源。社会支持 心理 职生就是一个不等式，一边是高职生的身份，一 不是单向的关怀或帮助，而是一种社会交换，包括 基金项目 2013年江苏省研究 边是他们的希望、命运和前途，都被蒙上一层阴 支持提供者、支持获得者和支持性活动。社会支 生培养创新工程项 目《基于社会建构 影。”面对社会歧视，高职生渴望理解和支持，但 持就是由获得者和提供者以及两者之间的支持性 论的心理学研究》 （CXZZ13_0366）， 行为上却可能表现为对社会的疏离或对抗。这种 活动所构成的支持网络系统，获得者能从中获得 主持人：刘甜芳；全 疏离或对抗的背后隐藏着对社会支持的强烈需 所需的支持，同时也为其他成员提供支持。 国教育科学“十一五” 规划国家一般课题 求。因而，研究高职生的社会支持有助于加深对 有关高职生社会支持的研究诸多，但大多 《积极心理学取向的 心理健康教育研究》 该群体的认识，消除对他们的偏见。 采用问卷调查或测量等量化研究方法，得出的 （BBA070013），主持 人：杨莉萍 社会支持（social support）最早由Cassel[1]和 结果为高职生的社会支持显著低于本科生，社 52 2015年第1期    第36卷    总779期