求新和复古的变奏___康有为、梁启超、严复的社会心理和行为特点的研究.pdf

摘 要 心理史学趋向的教育史研究，在20世纪末初露端倪。因为出现时间比较晚，因此在 以往的研究中，存在着概念界定模糊，研究范畴笼统，研究方法不当等问题。本研究试图 运用以社会心理学概念和范畴为基础的心理史学研究范式，从社会心理学的角度，对康有 为、梁启超和严复三位教育家的社会心理和行为特点进行分析和探讨。同时，试图通过对 三位教育家社会心理和行为特点的分析和探讨，能对当今中国教育和教育者，提供一些新 的借鉴和启迪。 本研究在交代相关理论和研究思路的基础上，具体探讨了康有为、梁启超和严复在不 同的历史时期所形成的自我意识、所扮演的社会角色的不同，以及对行为动机和行为方向 所产生的影响；分析了他们走上“教育救国的社会心理基础以及他们的教育思想和具体 教育实践的社会心理动机。通过具体分析得出结论：第一，从学源结构来看，他们都有着 深厚的国学功底，都倡导西学，但其西学功底以及对西方的认识途径是不同的：第二，从 思想道路来看，他们都经历了从维新到复古的转变，思想最终回归传统，但具体的思想之 路又有所不同；第三，从教育思想来看，由于三者自我意识