实践唯物主义语言观和实践本位驱动的外语教学模式的研究.pdfVIP

摘要 如果将高校外语教学置身于整个社会实践系统进行考察，可以发 现其存在以下三个问题：一是外语教学“语言学中心论’’范式的局限， 它过于关注语言形式本身，忽略了置身于其中的社会实践系统以及时 代特征；二是我国外语教学费时低效的根本原因在于没有贯通本位内 容与外语表达，割裂了语言教学与生活实践的融合关系；三是实用性 教育潮流与语言工具论导致外语教学人文精神、民族精神的缺失，即 外语教学呼唤素质教学，而素质教学就是将时代精神内化为人的本质 力量，是人本质力量的时代规定性，素质教学不能离开时代特征、不 能脱离社会实践。因此，解决高校外语教育问题的本质在于：如何培 养具有时代性本质力量的人运用外语对社会实践本身进行认识以及 如何有效表达。而实践唯物语言观的基本观点就是对“语言是什么” 的本体论超越，进而关注“如何是”、“怎样是”。因此高校外语教学 问题的本质与实践唯物主义语言观有了内在关联；另一方面，不同的 语言观会形成不同的语言教学理论与模式，即语言观决定语言教学。 用实践唯物语言观指导高校外语教学不仅是必要的，而且是可行的。 同时，国内外研究状况表明，实践唯物语言观具有鲜明的时代特色， 同样需要与时俱进。 实践唯物语言观认为语言的本质是社会实践的一种特殊的意指 符号系统，是思想的直接现实，对人们的理解和认知行为具有能动的