对“三步导学”课堂教学模式改革的思考和实践.docVIP

对“三步导学”课堂教学模式改革的思考和实践 李玉花 伴随着新课程改革的逐渐深入，教师的教学方式和学生的学习方式都逐渐发生着变化。课堂教学是教育教学的主阵地。课堂教学水平是一个老师水平的标志，而不断优化课堂教学永远是我们老师的追求。 在新课程的背景下，榆次区教育局教研室今年全面开展“激情导课----民主导学----检测导结”三步教学模式。 “三步导学”的思想内涵是“让学生在课堂上自己学习，做课堂学习的真正主人。”“三步导学”的设计思路是“让教师发挥科学的主导作用，做学生学习的真正导师。” 实践表明,这种导学法是行之有效的,激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习语文的积极性、主动性,在优化语文课堂教学、培养学生自学能力、发展思维、提高写作水平等方面都起到了良好的作用。下面对“三步导学模式”略作介绍。 “三步导学模式”可分为三大步，即“激情导课----民主导学----检测导结”，这是一级指标。具体又可以分为九项二级指标：激情导课(包括呈现课题、研究目标、效果预期)、民主导学（包括任务呈现、自主学习、展示交流）、检测导结（包括目标检测、结果反馈、反思总结）。也就是说要想落实好“三步导学”，必须将九项二级指标扎扎实实落实在课堂上。 一、激情导课 激情导课是课堂教学的起始环节，目的是把学生从课下组织到课上，把学生的注意力