《八年级语文背影教学设计5》.docVIP

背影教学设计5 教学目标： （1）以学生活动为主、教师引导、点拨为辅，充分调动学生的积极性，以培养学生的参与能力。 （2）揣摩语言，理解“背影”的特定环境。 （3）加强听说训练。 教学设想： （1）安排二课时。 （2）注重学生活动，安排讨论，强化听说。 第一课时 一　诵读课文，感知内容。 １．轻声读课文，遇到不认识或读不准音的字，画下来并查字典注音。争取读一两遍能把课文顺畅地读下来。 ２．边读课文，脑海中边再现文中描述的内容，力求如见其人，如闻其声，身临其境地体会父子相爱相怜的深情。 ３．对儿子来说，父亲的背影再平常、再熟悉不过了，而浦口车站送行，父亲的背影竟使儿子感动得流泪，这是为什么？ 说明：要组织学生认真讨论这个问题。 初读课文，宜引导学生从总体上感知课文内容。包括课文的情感基调，不宜匆忙“分析”。 “这一次”背影不同于平时，在家境惨淡、心境凄苦的特定背景下，父亲的爱子之情尤为崇高，尤其感人。 讨论中，鼓励尽可能多的同学发言，发言中不大准确的理解，一般可不予纠正，留待深入理解课文时解决。 二　揣摩语言，理解“背影”的特定环境。 两人一组，讨论下列问题，参加全班交流。 １．说说下列词语的表达作用。 （１）祖母死了，父亲也失业了，作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事？ （不仅仅是不幸，失业是社会造成的，对个人和家庭来说，失业是灾难，是飞来横祸。失业，又遇丧事，就是更不堪承受的灾