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谈高考理科综合考试（生物） 刘松鹤（2000.11.15） 一、高考理科综合考试的精神 （一）综合考试的性质 99年以前全国高考的入学率低于10%，我国的高等教育为精英教育，高考的性质是选拔英才；99年开始大学入学率比例超过同龄人的15%，大学教育成为向大众化的高层次的素质教育，高考的性质由选拔性向甄别性过渡，高考是把差生淘汰。 因此教育部高考改革（综合考试）推进中小学全面实施素质教育，理科综合考试突出对能力的考查，目的就是要基础教育认真对待以前只重视对知识的传授，忽视对学生创新精神和实践能力培养这个问题。最终建构一个指向培养学生创新精神和实践能力的基础教育的新体制。 （二）、考试内容的定位 以能力测试为主导的理科综合能力考试，在两个方面虽然是不同于以往学科性的考试：其一是用能力测试取代知识测试；其二是以综合能力取代以往的学科能力。 中学理科每门学科的能力应当分为两部分：一是一般能力，即与其他各门理科间可以相通部分，如对数据处理能力、实验方案的设计；二是学科的特殊能力，即属于学科特有的那部分，原来的高考考的是特殊能力，对一般能力忽略。综合考试突出了对综合能力的检测，综合能力是理科间共同的一般能力，离开学科背景的一般能力。 （三）命题测验的要求和内容 “能力测试为主导”的命题指导思想，更加注重考查学生有关进入高校继续学习的潜