新动力培训线学习整体解决方案.docVIP

一、您是否经常遇到以下管理和培训的挑战？ 我们的培训需求人数多、层次多、课程多 我们的人才梯队总是很难及时跟上 我们的员工在工作当中存在观念上的落后和技能上的不足 我们自行组织培训课程的往往流于形式起不到预想效果 我们内部的培训方式不够丰富，不受员工欢迎 我们组织培训后没有跟踪工具，无法对培训效果进行维持 我们的培训成本太高，派人出去学习人数受限、误工误时、费用太高…… ? 二、如何解决以上所面临的一系列困惑? 我们是否应该从无所适从、零打碎敲、鱼龙混杂、花费昂贵、品质难保的管理和培训工作中，寻找一个值得信赖的，具备系统服务、保障、费用低、诚信的战略合作伙伴？1、通过实施企业帮助企业建立一套完整的人才培养体系 完整的人才培养体系 2、大大提高人才培养的投资回报率 已实施企业的经验，一年内投资回报率平均为50%以上。许多公司实施企业在个月内就。 ?3、更好的留住优秀员工 传统的零散培训，就是“员工培训完就跳槽”，因为零散培训是以“次”安排。而企业创建了一个一年365的学习环境，实现培训没有完的概念。员工更容易留在这种持续不断的学习环境里面。 ? 4、解决培训时间冲突 不用再为工作和培训上时间安排协调而烦恼，员工可自由的选择学习时间自主，培训管理者的工作得到大大减轻。 ? 二特点 平均每每年的费用仅200-00元。课程资源不断更新? 三、企业优势 ? 课程采用先进的播放技术，占用带宽小，可有效减少企业在线学习对网络的需求压力，适合企业推广网络学习。 融评、学习、、功能于一体，让企业的学习和培训方式发生重大改变。 按自己兴趣及工作中存在的问题，自主选择培训课程。提高员工学习积极性，针对性提高所需技能。 The Wharton School of the University of Pennsylvania）、凤凰城大学（University of Phoenix）、贝立兹中心(Berlitz)、美国项目管理协会(PMI)、美国管理协会(AMA)、ISO国际组织等 一流的教学设计，遵循成人的学习规律和特点，包含： 课前测验：学员可经由课前测验，可产生个人学习计划。 课中评量：在课程进行中进行学习成效评量。 课后测验：课程学习完成后，会进行后测以确定学习者是否完全吸收课程内容。 给予胜任力模型，强调技能及行为的改进。 界面生动，媒体丰富，交互性强。 符合AICC/SCORM标准，与国内外通行的学习管理系统兼容 四、企业价值 ? 、对企业的价值 促进向学习型组织的转变，增强企业核心竞争力 加强公司知识的沉淀、管理、传播和创新 以更低成本了解更多知识、更快地进行学习 更高的生产率与工作效率 加强的沟通交流， 增强凝聚力，提高员工忠诚度 使学习成为一项关键业务，而不是一次性的活动 缩短与合作伙伴、终端客户的距离 、对培训管理者的价值 减轻培训管理者的工作负担 丰富教学手段，提高管理水平 提供培训的跟踪管理机制 扩大受众范围，增加学习机会 可实现因人、因岗位而设置课程 培训课程内容可根据实际情况动态调整 提供始终如一的高质量培训，而且效果可量化评估 (三)、对员工的价值 个性化的学习达到更高的保持力 自主地在工作中安排学习 个人全面发展，价值提升 加强学员之间的交流与协作 在工作中学习，在学习中实践，真正做到学以致用 企业与传统培训方式的比较 ? 1、传统的培训方式通用课程知识资源供应分散，分别被各个院校和培训机构把持，并且相互不沟通、交流，识别成本高。 企弥补企业自有管理课程不足，方便建立以胜任力模型的企业学院。? 2、传统的培训局限于教室环境的集中学习模式。 企业创建了一个一年365的学习环境自主学习，学习。 ? 、传统的培训局限与被动式接受训练。 企业提高员工学习积极性使员工自主学习成为可能，并且可在任意的时间学习任意的课程。 ? 、传统的培训局限于少数人，一般只是企业的中层以上的管理人员。 企业让全员学习成为可能，能够覆盖企业的全体员工，也可以扩展至企业的、供应商等所有企业经营管理链上的人员，提升企业竞争力的同时，也提高了企业的美誉度，向外部传递了本企业的企业文化。 ? 、传统的培训停留于静态的培训，缺少动态的培训跟踪评。 企业能实时动态跟踪每个人的学习情况，并根据学习成绩、时间、效果跟踪、排序。 ? 、传统的培训停留于机械的个体评，缺乏全面的培训考量。 企业可针对部门和个人进行培训考量。 ?、传统的培训着重个人素质的提高，忽视企业整体素质的提升。 企业重视的是企业整体素质的提高，提高企业整体的知识资本，实践也证明，提到企业竞争能力的智力资本不是某些个人的知识增加，而是企业的智力资本增加。