《高一物理超重与失重1》.docVIP

《超重与失重》的教学设计方案 　　一、教学设计 　　()、设计学生分组实验 　　由于课本课文中，只有超重、失重、完全失重三个结论，既没有教师的演示实验，更没有学生的分组实验，而很多学生对超重、失重、特别是完全失重缺乏感性认识，学生从形象思维到抽象思维的坡度太陡，不利于学生顺利地去认识现象，建立概念，以及应用知识解决具体问题．鉴于此，我设计了三个学生分组实验和一个教师演示实验． 　　()学生分组实验的准备 　　为了让学生观察到明显的超重和失重现象，通过多次筛选，确定了弹簧秤下悬挂钩码的最佳方案．为了解决超重、失重现象越明显，钩码越容易脱离弹簧秤悬钩的问题，我把钩码用线栓在了弹簧秤的悬钩上．为了让学生认识完全失重现象，我设计了用一根短线两端分系螺帽的装置来进行模拟演示，即用一颗螺帽来表示重物，另一颗螺帽表示弹簧秤，通过观察分析短线是否有形变，来认识完全失重条件下，用弹簧秤是测不出物体所受重力的，这就解决了直接用弹簧秤演示，指针反弹快不易观察且容易损坏弹簧秤的问题．最后设计了一个教师的演示实验：水袋下落漏水停流，并通过引导学生分析短线两端分系螺帽的下落与水袋下落漏水停流这两个实验间的内在联系，加深了对完全失重现象的理解． 　　()进行分组实验的意义 　　1 　　2 　　3 　　二、教案 　　()教学目的 　　1 　　2 　　3 　　4 　　()教学重点： 　　超重和失重概念，产生超重和失