行测：课程与教学论.doc

课程与教学论作业1(前言、第1－4章) ? ?一、填空题　　 1．一般来讲，课程是按照一定的社会需要，根据某种 文化 和社会取向，为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的计划，它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体实施 的策略，也应当具备恰当的评价方法。　　 2．教学设计可以看作是文件课程向教学活动的转化，将规定的目标与内容在教学活动中体现出来，并且根据具体学校、学生和环境的变化进行创造和调整。　　 3．在现代的学习观中，人本主义、建构主义的影响越来越大，更加强调学习过程中学习者的主体作用，并提倡学习者了解学习过程的心理机制，自主控制学习行为。?　　 4．不论是正式的课程还是非正式的课程，都起源于人们的日常生活，为了使儿童能够胜任成人后的生活，掌握学习技能、社会习俗、伦理道德，因此要进行特定的教育训练。　　 5．赫斯特认为,教育的一个重要目的就是要引出人性的共同要素,为培养这种永恒的人性服务.　　?? 6．课程设计的含义是指按一定的教育观念和价值取向,对学校课程的整体结构以及一门课程的各构成要素进行的规划与安排. 　　 7．在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校以外的现代生活和学科内容。　　 8．目前典型的课程设计模式有目标模式、过程模式、集体审议模式、自然设计模式。　　 9．我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成行为取向、生成