钟绍春理论基础及主要观点.docVIP

钟绍春理论基础及主要观点 1.信息技术与教学整合的界定 信息技术与教学整合是指利用信息技术的优势，提高课程实施的质量和效率。信息技术与教学整合的两个要素分别是信息技术和课程，在这一整合中，信息技术与课程是全过程、全方位的整合。在课程目标方面，信息技术的引入，扩充了课程目标的范围。在课程内容方面，信息技术的引入可以改变课程内容承载的介质以及呈现形态，使课程内容变得丰富多彩。在教学设计方面，由于信息技术的引入使得教学条件和环境发生了根本性变化、课程内容呈现形态有了质的变化，在教学模式的设计，教学方法的选择，教学步骤的安排以及教学评价方法的选择等方面都有了根本性的变化。在课程实施方面，信息技术能够为课程的实施提供有效的支撑平台。在课程评价方面，信息技术能够从多个方面为评价的实施提供有效的支撑手段。 2.整合点概念界定 在一节课的教与学过程中，如果存在具有下列性质的教学步骤或环节就称之为整合点：常规教学手段支撑其实施存在困难（或在质量及效率方面存在问题），信息技术手段能够有效支撑（或能够提高实施的质量及效率）。从严格的理论意义上讲，整合点的定义应为，一节课中任意一个教学步骤（环节、活动），只要信息技术支撑它的实施比常规教学手段好就称之为整合点。只有那些常规教学手段支撑困难的环节得到了有效支撑，一节课的教学质量和效率才有可能实现大幅度的提高。任意