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中小学 远程非学历《备课实务与新技能》考试题 一、单选题 1确定课程容量的根本标准在于课程内容潜在的学习效果 2一般地，在学习中对学生认知结构起决定作用，并在进一步学习中起基础作用和纽带作用的内容是教学的重点 1、传统教学中，教师用的最多的方法是：讲授法；探究法；实验法；讨论法。 2、长期以来，中小学课程目标侧重于学生：学习的过程和方法；认知发展水平；情感贪渎；价值观取向。 3、学生现有水平和通过努力可以达到的水平之间就是：最近发展区；最佳发展区；最优发展区；最后发展区。 4、教师教学必须面对：部分学生；全体学生；优秀学生；落后学生。 5、针对相同的课题，同一个教学内容，采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径，达到同样的教学的效果，这就是：大同小异；同课异构；求同存异；南辕北辙。 6、课堂教学的第一责任人是：教师；班主任；教学管理人员；学生。 7、课程内容涉及的范围和领域的广泛程度就是：课程难度；课程时间；课程深度；课程广度。 8、备课就是写一份教案，而教案的内容也就是抄一遍教案，这属于：认识层面的误区；管理层面的误区；技术层面的误区；操作层面的误区。 9、在“备学生”过程中，教师要做到尊重差异，承认差异，从学生实际出发，根据不同情况，有的放矢地备课，这就是坚持：开放性原则；发展性原则；差异性原则；主体性原则。 10、教师根据学期中计划和本班学生的实际学习情