小数教学论第三章.ppt

第三章 小学数学教学概述 2、两条路线交替演变： 一条路线是从教学过程中师生活动看教学过程： 教师传授和学生学习书本知识的过程→学生通过自己的活动进行学习的过程→教师的教和学生的学得双边活动过程。 另一条路线是从教学结果看教学过程： 小学数学教学过程是学生的认知、情感、意志以及个性心理品质形成的过程，是教师的教与学生的学双边活动统一的过程。在这一过程中，学生掌握数学知识和技能，发展数学能力，形成科学态度，养成良好的思想品质。 （二）小学数学教学过程的要素 教师、学生、教材和教学方法就是小学数学教学过程系统的四个要素，它们之间的内在关系和相互作用构成了一个完整的小学教学过程系统 第二节 小学数学教学方法与手段 2、小学数学教学方法的分类 五个系列： （1）传递接受型 （2）自学辅导型 （3）引导发现型 （4）情景陶冶型 （5）示范模仿型 2、小学数学教学方法的分类 三个层次： 第一层次是基本的教学方法，主要有讲解法、谈话法、练习法、演示法、实验法等。 第二层次是综合性的教学方法，是几种基本教学方法的组合。如引导发现发是谈话法、实验法、演示法、讨论法的组合。 第三层次是创造性教学方法。在学习和模仿各种综合性教学方法的同时，不断总结，有所创新，创造出具有自己个性特色的教学方法。 （二）小学数学教学的基本方法 小学数学教学的基本方法主要有： 讲解法、演示法、复习法、谈话法、 讨论法、参观法、练习法、阅读法、 实验法、实习法和十种。 1、讲解法 讲解法是教师运用口头语言结合适当的板书 或板画，向学生说明、解释或论证数学概念、计 算法则和规律性知识的一种教学方法。 优点：讲解法经济、简便、知识容量大、覆盖率高。 ①讲解法有利于提高课堂教学效果和效率。 ②讲解法有利于充分发挥自身的主导作用。 ③讲解的方法是其他教学方法的基础。 缺点：在引导学生的学习动机方面较差，容易把学生 作为一个接受器，把数学知识注入给学生。 怎样运用有效的讲解法 1、选择是和讲解的内容。 2、注重富有启发的讲解。 3、借助直观教具、操作，多种感官相 结合。 4、注重讲解的趣味性。 运用讲解法对教师和学生都有一些基本的要求 （一）、对学生的要求： 1、要有一定的听讲和理解能力； 2、要能够保持较长时间的集中注意 力； 3、要能够从教师的讲述中记下要点。 运用讲解法对教师和学生的基本要求 （二）对教师的要求： 1、要有较强的语言表达能力； 2、要充分发挥学生的主体作用，即讲解要具有启发 性激活学生积极思维； 3、要因材施教，立足于教材及学生现有的知识基 础，以旧引新，促进知识的迁移。 4、要指导学生学会听讲； 5、要正确地运用分析、综归纳和演绎的思维方法 6、要恰当地运用辅助教学手段，突破难点、突出重 点。 讲解法用在小学高年级为宜 2、谈话法与讨论法 谈话法是教师使用谈话、问答及对话的方式，根据学生已有的知识和经验提出问题，启发学生对所提问题积极思考，从而使学生自己得出结论，获得新知识的一种教学方法。 讨论法是师生共同研讨或辩论，通过从不同角度理解问题，接受和确立比自己理解更好的问题方案或思维方式。 ①谈话法和讨论法的特点： 通过师生间的谈话或讨论，激起学生对旧知识 的回忆，沟通新旧知识间的联系，提高学生的注意 力，使学生的思维目标明确，易发现规律、得出结 论；同时教师能及时了解学生对新知识的理解情 况，对存在的问题或错误能及时予以纠正； 突出优点是，有利于促使学生积极思考，努力 进取；有利于培养学生的逻辑思维和语言表达能 力；有利于教师及时获得反馈信息调控教学过程。 缺点是教学时间不易掌握。 ②运用谈话法和讨论法对教师和学生的基本要求 对学生的要求有： 学生要对教师或其他学生提出的问题积极思考、参与并努力应答，开动脑筋不怕答错。 对教师的要求： 其一，要精心设问。 其二，要循循善诱。 其三，要善于应变。 其四，要鼓励质疑。 其五，要耐心倾听。 谈话法在教学过程的许