高中生涯规课程纲要xxx.docVIP

普通高级中学选修科目「生涯规划」课程纲要 壹、目标 普通高级中学选修科目「生涯规划」课程欲达成之目标如下： 一、了解个人发展与生涯规划的关系。 二、增进学生生涯相关资源与生涯规划基本技能。 三、引导学生进行个人与生活环境探索与决定。 四、培养宏观及具前瞻性的生涯态度与信念。 贰、核心能力 普通高级中学选修科目「生涯规划」课程欲培养之核心能力如下： 一、了解个人成长历程与生涯发展的关系。 二、分析个人特质与潜能。 三、探索个人特质与生活角色间的关系。 四、关切高中教育发展、学习内涵与生涯进路。 五、了解大学生涯与职业生活间的关系。 六、认识人力资源供需与职业生活相关信息。 七、统整生涯信息以完成生涯评估。 八、运用决策技巧以规划行动方案。 九、演练并实践生涯抉择。 参、时间分配 本课程二至四学分，各校可分别于适当的年级和学期中，弹性安排授课之学分。 肆、教材纲要 主题 主要内容 参考节数 一、成长历程与生涯发展 1.生涯发展阶段任务与生涯规划 2.生命故事／重要事件 3.原生家庭／重要他人 4~8 二、个人特质与潜能之探索、了解与澄清 1.特质与潜能：能力与兴趣 2.特质与潜能：性格与价值观 3.特质与潜能：生涯信念与自我肯定 8~16 三、生活角色与生活型态 1.各种生活角色内涵 2.工作、家庭和生活角色间的互动关系 3.性别角色与生涯发展 3~6 四、教育发展与大学学群 1.高中学习内涵与生涯进路 2.探索生涯相关资源 3.个人特质与大学学群／学类 4~8 五、大学生涯与职业选择 1.大学学习领域 2.大学学习型态与生活型态 3.科系／职业选择的迷思与澄清 3~6 六、职业生活与社会需求 1.市场变动与人力供需 2.工作世界分析 3.职业生活及工作伦理 3~6 七、生涯信息与生涯评估 1.运用生涯资源统整有效讯息 2.入学管道与个人生涯评估 3~6 八、决策风格与技巧 1.探索／了解个人决策风格 2.运用决策技巧拟定生涯目标 2~4 九、生涯行动与实践 1.拟定行动方案 2.实践行动方案 3.升学及职业选择之模拟和演练 6~12 伍、实施方法 一、教材编选 （一）编写教材时，应注意与国民中小学九年一贯课程的衔接，并注意教材内容应具时代性与前瞻性。 （二）生涯规划主轴可分为个人自我的了解与接纳、环境资源的探索与认识、自我与环境间的互动与抉择，各校可依实际需要，于适当学年/学期，选择适当材料与主题，斟酌安排一至四学分的学习内涵。 （三）生涯规划有其连续性，因此无论教学内容或材料选择，皆可接续国中阶段所进行的生涯档案，进而深入探讨高中生涯的过去、现在与未来。 （四）有关个人方面的生涯探索，系以个人为主轴： 1. 「成长历程与生涯发展」主题除开宗明义探讨生涯规划与个人生涯发展的关系、强调终身学习理念、引发学生规划生涯的动机外，重点在于探讨「我」之所以为我的发展史/背景，包括在个人发展过程中的重要事件/生命故事/学习过程，乃至于原生家庭/重要他人的价值观/生态系统在这个发展历程中所扮演的角色等。 2. 「特质与潜能」的重点在透过各种正式与非正式的心理测验或评量，协助学生了解自我所拥有的各方面的特质，包括兴趣、性向、能力、人格特质、价值观念、以及决策风格等等；这些特质可能并非全然统整契合，却应先能有所了解与接纳，并作必要的澄清。 3. 「生活角色与生活型态」则接续特质之探索，将个人特质与全面性的生活角色作一连结、探讨个人特质与家庭、学习、工作、以及其它未来生活角色的关连，进而在这种连结与实践中，培养宏观与前瞻性的生涯信念与自我观念。 （五）有关环境资源的探索，重点在生涯资源的认识与掌握： 1. 「教育发展与大学学群」主题在回顾其学习历史，澄清在所经历的教育经验下，对其学习发展现况的影响，进而了解高中的学习内涵，以及高中学习角色与生涯进路之关系，同时能熟悉各种有助个人生涯抉择的相关资源，包括大学入学方案中各种机会的认识等，并将个人特质与大考中心所规划之学群/学类资料相连结。 2. 「大学生涯与职业选择」主题在让高中学生了解大学中相关学系组成之学程、乃至接续各学系/学程、未来可能的学习领域，并体会大学学习与生活型态，以及在选择科系/职业上可能产生的冲突与迷思。 3. 「职业生活与社会需求」主旨在了解市场变动与人力资源供需情况，以及职场可能的变化，并分析工作世界与有兴趣的职业方向，同时对职业生活与相关的工作伦理作深入的探讨。 （六）有关自我与环境间的互动与抉择，目的在透过实际的行动连结个人与环境: 1. 「生涯信息与生涯评估」主旨在统整各种生涯信息，掌握生涯助力并化解可能的阻力或冲突，而将个人生涯评估结果逐步落实于高中生涯历程中重要的课题，包括选组、选择入学管道、选填志愿等。 2. 「决策风格与技巧」的重点在了解并探索个