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教育科研方法运用的几点体会 刘旭 教授/博导 湖南师大教师教育研究中心 主任 湖南省教师教育专业委员会 理事长 Emailqq: hellolk@ 祝贺各位同仁获得省教科课题立项！ 立项课题扫描 现代职业教育视野下高职院校学生人文素质的培养研究 工商管理类高职生就业能力和实践能力培养研究--基于已入职毕业生的调查研究 基于职教新干线的高职《计算机应用基础》课程教学模式创新研究 县级学生资助管理研究——湖南省**县为例 校园文化视域下高职院校体育课程发展研究 湖南省地方高校内涵式发展与通识教育研究 高职院校教师继续教育研究 整合传统德育资源融入高校思想政治理论课教学的研究…… 深入解题是基础 Eg：高职院校教师继续教育研究 其中的关键词究竟是什么意思？ 高职院校 教师 继续教育（每个概念）的明确内涵与外延，每个概念的相关概念；整句涵义：落脚点是经验总结or问题对策？是理论研究or对策研究？ 所谓“明确”，是涵义不能再摇摆，且要可操作 针对的问题究竟是什么？还有研究对象…？ 做这个研究有什么意义？ 有什么预设观点（即假设）？ 提出这些观点的理论和事实依据有哪些？ 明确目标是统帅 研究目标是什么？ 研究目标就是本研究具体要解决的问题！ Eg：高职院校教师继续教育研究 这个研究是要解决哪几个问题呢？ 好的目标： 明确具体 逻辑清晰、完整 理清逻辑是核心 Eg：高职院校教师继续教育研究 大逻辑：结构、变量的把握合理 研究内容展开的合理性（结构的合理性） 小逻辑 数据（资料）对观点的直接相关性 语境与关键概念使用的明确与一致性 用好方法是关键 关于“研究方法”的认识 方法服从于目的，是为论证观点（假设）服务的。运用方法前一定要有观点，不能为方法而方法 研究方法没有最好，只有合适 方法多样、相互支持。比如 eg：一个问卷案例 这个问卷可不可以设计得更好呢？ 获得的数据是否就能分析清楚“应用情况” 了？ 如果不能，那还应该怎么样呢？ 运用程序符合要求：前面几页ppt的顺序 方法使用贵在规范 一、为什么要用文献法 Eg：高职院校教师继续教育研究 寻找“巨人的肩膀” 明确概念涵义 发现切入点 梳理逻辑 丰富论据 多样的文献搜集途径 顺便：研究成果中标识参考文献的规范 关于参考文献使用的规范 引文出处注释与参考文献 引文出处注释是对正文中征引他人的观点、数据、定义、论断、方法所作的注释。主要作用是为论文的观点提供论据，同时为引文统计提供数据。引文必须标明资料页码、章节等具体出处。 参考文献是作者撰写论文时直接参考借鉴或引用他人文献的列表，置于文后。应限于作者直接阅读过的、最主要的、发表在正式出版物上的重要文献和最新文献。其数量在一篇论文中一般在10篇以上。 引文出处注释也属于参考文献，但参考文献是对某一著作或论文的整体的参考或借鉴，是全文注释征引资料的来源，无需注明页码 (1)专著、论文集、学位论文、研究报告 [序号]主要责任者，文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年，起止页码（任选）. 示例： [1]张**.周易**[M].上海：三联书店，1991. 8 [2]陈*.*时期东西方文化问题论战文选[C].北京：中国社会科学出版社，1985. 68 [3]陈*.中国宗教史研究反思[D].西安：****大学文学研究所，1992. 88 [4]吴**，张**. 长沙两型社会建设前瞻[R].长沙：***大学**发展研究中心，2009. 99 (2)期刊文章 [序号]主要责任者.文献题名[J].刊名，年，卷（期）：起止页码. 示例： [5]王**.读《史记》[J].中国史研究，1995，（3）：167-173. (3)论文集中的析出文献 [序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者（任选）.原文献题名[C].出版地：出版年.析出文献起止页码. 示例： [6]瞿秋白.现代文明的问题与社会主义[A].罗荣渠.从西化到现代化[C].北京：北京大学出版社，1990.121-133. (4)报纸文章 [序号]主要责任者，文献题名[N].报纸名，出版日期（版次）. 示例： [7]谢**.创造**思路[N].人民日报，1998-12-25（10）. (5)电子文献 [序号]主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期（/引用日期）（任选）. 示例： [8]刘**.关于*标准化数据库系统研究的进展[EB/OL]. http://WWW./pub/wml.txt/980810-2.html,1998-08-16（/1998-10-04）. (6)各种未定类型的文献 [序号]主要责任者.文献题名[Z].出版地：出版者，出版年. 示例： [9]周**.现代汉语字典[Z].