机电一体化技术专业建设项目总结报(修改稿)——已排版.doc

宁夏工商职业技术学院 Ningxia Vocational Technical College of Industry and Commerce 机电一体化专业及专业群 建设项目总结报告 二○一三年三月 目 录 一、项目建设基本情况 2 （一）项目建设目标 2 （二）项目建设内容 3 （三）建设项目资金预算 13 （四）项目管理与保障措施 16 二、项目建设完成情况 17 （一）项目任务完成情况 17 （二）项目资金完成情况 20 三、人才培养模式改革与专业建设的举措与成效 21 （一）人才培养模式改革与专业建设举措 21 （二）人才培养模式改革与专业建设成效 44 四、专业建设对区域经济的贡献 53 （一）为宁夏地区装备制造业企业发展提供了强有力的人才支撑 53 （二）积极面向企业开展各种培训、技术改造，成效显著 55 （三）承办全区职业技能大赛，以赛促教促学，实现成果共享 56 五、示范与辐射成效 57 （一）发挥技术培训中心的服务功能，面向院校、企业开展服务 57 （二）举办中短期职业技能专项培训班，突出培训功能 58 （三）主动开展与区内中高职院校对口交流帮扶，实现建设成果共享 58 （四）积极投身社区服务 59 六、机电一体化专业及专业群建设亮点总结 60 （一）实施了“多能并重，学做一体，校企融通”的人才培养模式，创新成效显著 60 （二）建成了“倒流反馈，三用一突出”基于工作过程的课程体系 61 （三）校企合作机制建设成效突出 63 （四）校内实训基地及其内涵建设成效显著 65 （五）形成了两先两后，逐层递进的教师培养模式 66 （六）技术服务成绩突出 66 （七）教学做一体化教学改革取得突破 66 （八）校中厂建设成效好 67 （九）利用优势资源，承办全区技能大赛 67 （十）院校间交流合作成效显著 68 七、项目建设体会与展望 68 机电一体化专业及专业群建设项目总结报告 机电一体化技术专业始建于1994年，2005年升格为高职层次，并于当年开始招收高职学生，是伴随着宁夏大力发展装备制造业，加快经济结构调整战略的实施而建立的紧缺型高职专业之一，专业特色鲜明，行业优势突出。2007年，该专业被确定为学院首批教学改革试点专业，2010年被国家两部委批准为全国骨干高职建设院校重点建设专业，属于地方资金重点建设专业。在教育部领导和专家、学院领导的指导下，在行业、社会各界的大力支持下，遵照教育部、财政部《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高2010]8号《教育部财政部关于确定“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位的通知》(教高函2010]27号) 依据“多能并重，学做一体，校企融通”的校企合作、工学结合人才培养模式要求，在分析调研企业岗位需求和梳理典型工作任务的基础上，把企业生产要求与行业企业标准以及国家职业技能鉴定标准结合起来确定课程学习领域；校企合作共同开发学习情境和编写特色教材；以完成工作任务为导向，采用教、学、做一体的形式组织教学；把学校“双基训练”和到企业进行顶岗实习结合起来，既强调学生专业技能的培养，又重视学生职业道德和社会、方法能力的培养，突出综合职业能力的培养主线。采取深入企业调研，召开实践专家研讨会、梳理典型工作任务、开发学习领域课程、工学结合实施教学、顶岗实习、毕业生跟踪反馈、采用“倒流反馈”的方法，构建“三用一突出”基于工作过程的课程体系。 1）广泛开展企业调研，召开实践专家研讨会，分析研讨机电一体化人才成长规律，梳理典型工作任务，探讨开发专业学习领域；以提高“综合职业能力”为目标建立学习领域课程模式。在对机电行业企业进行广泛调研的基础上，召开由企业技术能手和一线技术骨干组成的实践专家研讨会，分析探讨机电一体化人才成长规律，并将其划分为四个阶段---学徒阶段 → 独立完成简单操作 → 独立操作 → 技术能手。梳理出8个典型工作任务----机电设备的认识、机电设备操作、机电产品的加工与装配、机电设备维护与保养、班组生产的组织与管理、技术交流与共享、工艺流程制定、机电新技术的综合应用。依照完成典型工作任务对知识和能力要求，参考行业技术规范要求和国家职业资格证考核鉴定要求，校企合作开发出工学结合的学习领域课程。由专业指导委员会召开专题研讨会进行研讨论证，在突出综合职业能力培养的基础上，融入企业文化元素，制定出具有工学结合特色的人才培养方案。 2）以提高“综合职业能力”为目标建立学习领域课程模式。围绕11个学习领域对应开发编写11门工学结合教材，每门课程不是传授单纯的专业知识，而是让学生在尽量真实的职业情境中学习“如何工作”，即以工作过程为导向，依据机电行业领域的职业能力和相关工作任务要求，以学生为主体完成理论与实践一体化的综