考语文复习效率思考郴州市教育科.pptVIP

科学复习，轻松迎考 ——关于高考语文复习效率的思考郴州市教育科学研究所 廖小平Mail:lxp4501@ 2004．１０ 思考： 高考语文复习效率不高的反思。 高考语文复习应注意的几个策略。 2004湖南省高考语文试题分析及复习建议。 语文高考复习的误区： 1、成见相袭，思想轻视。 2、观念陈旧，固步自封。 3、无的放矢，雾里看花。 4、没有计划，随着感觉走。 5、自以为是，“目中无人”。 6、迷恋资料，舍本逐末。 7、只顾埋头拉车，不抬头看路。 8、迷信“信息”，走旁门左道。 9、题海战术，忽视基础。 10、以考代练，忽视能力。 语文课堂教学效率太低的表现： 1、课型不明，“千节一律”。 2、准备不足，随心所欲。 3、居高临下，一讲到底。 4、就题讲题，缺乏拓展。 5、逐对答案，不作归纳。 6、倒推答案，不讲思路。 7、只求题量，不求容量。 8、蜻蜓点水，没有重点。 9、浅尝辄止，不破关键。 10、只讲解法，不讲学法。 11、满堂提问，没有层次。 12、口头表现，不动笔墨。 13、气氛沉闷，枯燥乏味。 高考语文复习应注意的几个策略： （一）更新观念，科学指导。 （二）合理规划，循序渐进。 （三）加强研究，有的放矢。 （四）抓住课堂，提高效率。 更新观念，科学指导 1、教师观。 高考复习阶段，教师是为学生更好备考的服务者，是导师、导演、教练。 2、学生观。 学生是高考的实践者，是直接参与者，是复习备考的主体。 3、教学观。 高考复习教学，一切应以“学生的需要”为出发点，一切应以“高考考核内容和要求”落实到位为归宿。 4、复习观。 将原来所学的知识、方法进行归纳整理，将原来所形成的能力加以熟练，形成一定的技巧。 5、教材观。教材是高考命题的依据之一。《考试大纲》中关于现代文阅读的要求与教材的单元要求是一致的，因此可以整体单元为序，进行梳理。抓基础知识，抓基本要求，进行基本训练。 6、资料观。 资料只是高考复习的媒介。资料应将课本、高考考点紧密联系起来，有利形成高考语文应具备的知识系统，使语文基本运用能力得到巩固和提高的作用。要有一定的针对性、层次性、预测性、对高考的适应性。 7、训练观。 训练是让所掌握的知识转化为能力的有效途径。训练是为提高技能，形成技巧，为考试取得好成绩所作的准备（“热身”）。训练可分为单项训练、综合训练和模拟训练。 合理规划，循序渐进 复习前期：分类复习，覆盖全面，形成知识网络和能力的框架。 复习中期：步步为营，层层推进，夯实基础，提高能力。 复习后期：重点复习，要敢于舍，重在适应，进入最佳应试状态。 加强研究，有的放矢 加强“大纲”的研究。 加强“考卷”的研究。 加强“学生”的研究。 加强“策略”的研究。 注重“信息”的研究。 加强“大纲”的研究 研究《考试大纲》的考核内容及要求。 研究《考试大纲》说明 研究《考试大纲》与《教学大纲》的关系。 研究近年来《考试大纲》的修订变化。 研究近年来《考试大纲》与高考试卷的对应关系。 加强“考卷”的研 究 研究高考试卷中各个试题的测试目标、立意、设问角度 。 研究高考试卷各题参加答案及评分标准。 研究近年来高考试卷命题的变化，关注稳定部分。 研究国家考试中心对试卷的分析评价，关注充分肯定的试题和需要改进的试题。 近几年高考试卷分析评价 试题不偏不怪，稳中有变，变中求新，体现与时俱进的精神。 测试内容和命题角度稳中有变。语言运用试题常常是高考命题的“试验田”。 名句名篇的考查以课内为主，又重视课外引导，体现了一种先进的语文教育观，也符合新颁布的《高中语文课程标准》的精神。 古诗文鉴赏，虽然命题角度小，却注重了诗歌的整体阅读和鉴赏。 文言文阅读，在保持以往命题思路的基础上，减少了文言词的考查，增加了对作者态度的评价题，使文言文的命题呈现新意。 现代文阅读，注重对考生筛选并整合信息的能力的考查。 作文命题稳中有变主要表现在三个方面。即话题的形式、写作的要求和作文评分标准的修改。 近年高考题难度分布 难题： 难度值在0.3以下。 中等难度题： 难度值在0．3至0．7之间。 容易题： 难度在0．7以上。 整卷难度：0．60——0．65 难度结构： 　　　容易题：中等难度题：难题=3：5：2 近年试卷数据分析 2002年高考语文试卷中，较难的题目有5道(3、4、19、20、24)，占试题19％；中档题目有7道(11、12、16、17、22、25、26)占试题27％；较容易的题目有17道，占51％。其中1、2、4、6、7、9、11、12、13、14、1