六模块建构式课堂教学(寇东旭)Microsoft Word 文档.doc

龙岩一中“高中新课程课堂教学实效性探究”公开课巡礼 作者：石文美????文章来源：本站原创????点击数：5650????更新时间：2007-12-23???? 2007年12月6—7日，龙岩一中举办了“高中新课程课堂教学实效性探究”公开课活动。校园的主校道上张挂着“让课堂充满智慧，让师生更富创造”的横幅，电子公告屏上轮番播放着“走进学生的心灵，追求课堂的诗意，享受教育的幸福”，“主动参与，乐于探究，勤于动手”，“提高课堂质量，增强教学实效”的标语，让来到校园的每一位师生倍为鼓舞。给人温馨提示的、精心制作的公开课安排表及校园平面图置放在主校道的醒目处。来自福州八中、厦门一中、泉州五中、漳州一中、三明一中、福安一中、南平一中、永安一中的八闽协作校及龙海二中等省内学校及本市兄弟中学的教师代表1200多人怀着一种期待、一种渴望的心情，相约在龙岩一中校园里，相聚在新课程的课堂上。? 这次公开课活动，得到了省教育厅领导的关注和支持，省普教室副主任诚雨生带领语文、历史、地理、生物、通用技术学科的专家或省级学科指导组成员莅校参与并指导这次教研活动；应省普教室和龙岩一中的邀请，福州一中、福州高中、福州八中也派出以特级教师、教研组长、高级教师为强大阵容的联合指导组参加了政治、数学、英语、物理、化学、生物学科的听评课活动，这使此次的教研活动倍为增色。 作为省级样本校的龙岩一中举行此次公开课活动，旨在进一步推进高中新课程理念与课堂教学的紧密结合，探讨在课堂教学的层面上如何落实“三维”教学目标，同时为教师的专业成长搭建一个良好的平台。林群校长说：“钟启泉先生说过，教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的核心环节是教师的专业发展。我们学校正是从这一目的出发，把本次教研活动的主题确定为：高中新课程课堂教学实效性探究。这也是我校承担的国家级‘十一五’课题的需要。” 这次公开课活动的开课老师是全校所有老师。活动呈现为“一二四八”的局面，即有一个为主两种课型四个层面八方评课。“一个为主”是指开设推荐课的教师都是中青年教师，以青年教师为主。“两种课型”是指有“推荐课” “推门课”， “推荐课” 有28节，这批课一般经两次教研组集体备课而推出，展示了集体智慧的结晶；剩下的都是 “推门课”，听课者可以随机到任何一个教室听课（含高三），此举的目的在于为每一位教师创造获得专家听课、评课、赞赏的机会。“四个层面”是指开课门类齐全，有高一新课程必修课、高二新课程选修课、高三复习课、校本选修课（选修Ⅱ）四个层面的课可供听课。“八方评课”是指听完两节“推荐课”后，随即举行点评活动，由省、市教研室专家及名校的名师进行精彩点评，来自八闽大地的听课教师自由发言，总结课堂教学的成败得失，扩大其示范观摩作用。 为了突出公开课的主题，林群校长提出了“百花齐放、力求常态、鼓励创新、允许失误”的基本要求。百花齐放，就是每个学科都要求展示一年来的课堂教学研究成果；力求常态，就是让听课的老师能从中有所受益和得到启发，甚至可以仿效，坚决反对“作秀”；鼓励创新，就是要努力开发师生的潜能，发挥师生的智慧，增强教学的最大效果；允许失误，就是不搞评比，以平常心对待这次公开课教研活动，真实地汇报我们的教学成果，努力减少不必要的心理压力。总之，体现了一个“实”字。这为公开课的圆满成功奠定了很好的思想基础。 教学实干篇 新课程改革是一场革命性的变革，这一变革的核心是教育理念的更新。教育理念是支配我们教育行为的先导。而教育理念的更新集中体现在我们的课堂教学的组织形式、教学设计、评价体系的更新等诸多方面。由传统的、单一的教育理念向多元式的教育理念变革；突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学校态势中。突出过程性、探究性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。教师确实能够把学生的学习过程看作是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，而不仅仅是学生的接受过程。强调引导学生建立新的学习方式，从学习的动机和态度上，实现由被动到主动再到自主的转变；从学习方式上，实现由接受到探究的转变；从学习环境上，实现由个体到合作的转变，鼓励学生独立而富有个性地学习，更倡导主动参与合作学习，在学习中学会合作，倡导学生在探究中学习，亲历并体验探索过程，在深入思考和交流探讨中获得感悟与深入理解。不论教还是学，都在实践中前行。 一、教学态度——求实 确定课题慎重。主要学科的推荐课基本上选了两节，都很有代表性，高一高二各一节，一节是必修课，一节是选修课。 精心准备教学。每个教研组全体教师都积极投身到这次活动中，精选上课老师，精心组织备课，认真组织试讲，认真组织本组教师诊断。按照学校部署，教师集体研究备课二次，开课教师再加工。高一、高二备课组在两位组