论新课程背景下师生关系.docVIP

目 录 第一章 历史上对师生关系的不同认识…………………………………………3 一、赫尔巴特教育家杜威一新课程背景下的学生观1、学生是一个个体的人2、学生是一个社会的人3、学生是一个变化发展着的人1、教师是学生学习能力的激发者2、教师是学生的“导游”三、民主、平等的“朋友式”师生关系的确立1、教师教学观念的转变2、学生中来，到学生中去，与学生交心参考书目[摘 要] 本文论述了历史上对师生关系的不同认识、新课程背景下的学生观和教师角色以及建立民主、平等的“朋友式”师生关系的主张。 [关键词] 新课程背景　　 师生关系 　　 Abstract: Different opinions about the relationship between teachers and students,studentview and teachers role under the new course background, and the opinion of establishing democratic,equal“friendlike” relationship between teachers and students. Key words: New course background, relationship between teachers and students.  论新课程背景下的师生关系 师生关系是教育过程中师生之间为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系（主要包括师 生伦理关系和师生情感关系两方面）。它对学校教育中的班级社会气氛、教学活动的组织及 效果、学生的学业成绩等都有直接的影响。时代的发展，对师生关系也提出了新的要求。今天生产力的进步已开始将人类带入信息时代，社会生活的各个领域也随之发生了翻天覆地的 变化。就是为适应这一变化，教育部制定了《基础教育课程改革纲要（试行）》并正在全面 启动。为全面推进素质教育，实施科教兴国战略，切实履行“奠基工程”的职责，我们必须建立一种新型的师生关系，这既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与 教学改革的内容和任务。因此，我们首先要对原有的师生关系有一个彻底的认识。 如何处理在教学中师生的地位和关系问题一直是教学史上的一个主要理论和实践问题。赫尔巴特1、以赫尔巴特为代表的“传统教育派”认为，教师在教学中应处于中心地位（即教师中心说 ），学生只要顺从教师的教导，就能学到知识，养成良好的品德。这种关于师生关系的观点 在其所在的时代起了一定的作用，但是其片面强调教师权威，忽视学生主动性的做法，伴随着社会的发展也日益显现了其致命的落后性。即不能发挥学生的独立性、自主性，学生如同 一个放东西的容器，教学活动变得死板、被动，不利于学生创造才能的培养，因此随着时代的发展，这种教育失去存在的价值已是一种必然。教育家杜威、以美国实用主义教育家杜威为代表的“现代教育派”针对“教师中心说”的劣势提出了“儿童中心说”的观点。杜威认为：教师的工作应以促进儿童的成长为中心。如果不以儿童的生活为出发点，那么教育便会造成浪费。但他片面强调了学生的主动性，忽视了教师的指导作用，往往造成学生的盲目探索，而只能获得一些零星的实用知识，不适于时代发展的要求 。教学过程是教师教的主导作用和学生学的主体作用有机结合的统一，盲目地一边倒只会影 响教育质量，不会达到教育目的。 在国内，师生关系的探索是一个畸形发展的过程。早在两千多年前，我们的大教育家孔子就 已经为我们建立了一个适合其时代的发展的师生关系，可是，为了维护封建统治、麻痹人民，统治阶级歪曲了孔子的教育思想，出台了“一生为师，终生为父”等一系列可以为封建统 治服务的理论并提出了“存天理，灭人欲”的口号，将教师摆在了神圣不可侵犯的位置上， 动辄以体罚作为教育手段，这极大地限制了学生的个性，不利于学生身心的发展。到了近代 ，尤其是在帝国主义用鸦片洋枪打开国门的同时，也给中国带来了西式的文明。在“五四”前后，国外的传统教育派和现代教育派的理论都相继传入了我国，借国内教育人士的不懈努力，中国的教育，特别是教育中的师生关系有了很大改善。新中国的成立后，批判地继承了 历史上师生关系方面的优秀遗产，这其中有来自前苏联的教育家（如凯洛夫）教育思想的影响。但时代是不断进步的，师生关系也是不断发展的，如果始终以一种不变的理论去指导实践，那么我们的实践是不会出成果的，甚至会出现倒退。针对今天我国推行“新课程”的背景，我们要重新去认识我们自身和我们所要面对的学生，树立一种新的学生观，给教师这一角色 重新定位，以确立一种新型的师生关系。 一新课程背景下的学生观“一切为了每一个学生的发展”是新课程的最高宗旨