【鼎尖教案】高中地理 第五单元 河流的综合治理--以长江三峡为例 5.2百万移民及其安置 人教大纲版选修2.docVIP

§5.2 百万移民及其安置 ●教学目标 知识目标 1．了解三峡库区移民安置任务的艰巨性和复杂性，理解三峡工程成败的关键是移民。 2．了解三峡工程移民安置的有利条件和特色，理解农村移民安置的出路在于调整农业结构，开发大农业。 3．了解开发性移民的含义、意义和模式，通过与一次性补偿的比较，理解实行开发性移民带来的好处和优势。并通过成功案例的分析，对其进行印证和加深认识。 能力目标 1．通过对三峡移民这一典型案例的解剖分析，让学生体会到地理学科在社会生产中的实用价值，并增长解决实际地理问题的能力。 2．通过三峡移民安置问题的学习，让学生学会用一分为二的方法来正确看待人类改造自然的一些大型工程措施。 德育目标 1．通过对三峡移民安置的全面了解，体会到党和国家以及全国各地对人民生产生活的关注，从而增强对党和国家的热爱之情。 2．在移民安置条件的分析中，加强对环境容量的理解，进一步确立正确的生态观和发展观。 ●教学重点 1．移民安置的有利条件。主要体现在资源丰富与有潜在的环境容量、就地后靠的安置特点、工程周期较长、政府重视和全国支援等方面。 2．开发性移民。这是一种通过发展经济来安置移民的好方法，比一次性补偿有很多好处，要通过具体案例的分析，懂得其具体操作措施。 ●教学难点 对“三峡工程成败的关键是移民”和“农村移民安置要立足于调整农业结构，开发大农业”的理解。 ●教学方法 利用现代教学手段，通过阅读各种位置图、景观图来分析认识三峡工程移民安置任务的艰巨性和移民安置的条件等；采用案例教学法引导学生对实现问题的探讨，加强师生教学互动。 ●教具准备 自制教学课件。或将相关图表制成投影片供教学之用。 ●课时安排 一课时 ●教学过程 ［导入新课］ (播放录像)“江苏大丰市认真落实三峡移民措施，使移民乐于新家乡的生活与工作”，由录像引出移民问题。 (承接)与其他大型工程建设一样，长江三峡工程作为一个世人关注的特大工程项目，将在防洪、发电、航运，以及养殖、供水等方面发挥出巨大的社会、经济、环境等综合利用效益。与此同时，它不可避免地将引发一些不利问题，如三峡工程建设会造成水淹、占地损失和移民搬迁问题，因此也遭到一部分人反对。关键问题是要权衡利弊，及早预见，并采取科学有效的措施控制负面影响。本单元第2、3两课将分别介绍两个问题。在三峡工程建设产生的众多需要解决的问题中，百万移民的安置尤为突出，可以说是三峡工程成败的关键。 ［讲授新课］ (显示板书)§5.2 百万移民及其安置 一、移民安置任务的艰巨性 (提出问题)三峡移民安置因其艰巨面临复杂而备受世人所关注，为什么三峡移民十分艰巨？ (电脑显示)课文图5.9“三峡淹没区、移民安置范围及城镇迁建规划示意图”，学生读图并完成下列要求： ①确定三峡水利枢纽的具体位置(三斗坪)； ②三峡水库正常蓄水位方案是多少米？库区涉及哪些省市？ ③由此形成较大的移民安置范围，许多县城、城市等都需移址(请例举)。终及移民规模是多少？ (学生回答)三峡水库正常蓄水位是175米，库区涉及湖北省和重庆市，到2009年工程建成共需动迁113万人。 (显示板书)移民规模大(113万) (电脑显示)“三峡库区生态环境评价”，教师介绍：三峡库区是指受回水影响的水库淹没区和移民搬迁、安置所涉及的行政区域。全区人口密度为337人/平方千米，地形类型包括川东岭谷和鄂西山地，山地面积广，人多地少。受农业开发影响，三峡库区自然植被破坏严重，根据国家环保总局的综合评价，这里是环境质量较差的地区，生态环境脆弱。 (电脑显示)“三峡库区经济发展” (教师讲述)三峡库区经济发展总体水平不高，1998年人均国内生产总值有75%的县、市、区低于5000元/人，是我国的贫困地区之一。 (小结)环境容量指一个地区在一定的生产力水平、一定的生活水平和一定的环境质量条件下，所能容纳的人口数量。这是一个比较合理的适当的人口容纳数。三峡库区生态环境脆弱，人多地少，淹没部分耕地和园地后，则需重新开辟现有土地，这样就更加大了对土地的压力，再加上经济落后，使得移民环境容量不足，进行百万移民，困难很大。 (显示板书)生态环境脆弱，移民环境容量不足 (教师讲述)由于经济贫困，这里科教文化落后，人口文化素质较低，再加上人们的风俗习惯和乡土情结，使这次移民安置工作难上加难。 (显示板书)文化、风俗和乡土观念的影响 (继续讲述)我国建国后建设了许多水电工程，都涉及不同范围的移民动迁问题。在以往曾有部分库区移民因没有得到妥善安置，对人们的生产和生活造成一定影响，移民闹返迁而留下后遗症，使社会安定受到影响，这是历史的经验教训。 (显示板书)移民返迁后遗症的经验教训 (讨论)课本上有这样一句话，“三峡移民关系重大，甚至可以说三峡工程成败的关键是移民”，对此，你有什么看法？ (学生回答，教