静心研究 准确把握 科学备考（之四）2011年高考新课程代数内容复习漫谈素材.docVIP

静心研究 准确把握 科学备考（之四） ——2011年高考新课程代数内容复习漫谈 四、训练落实，切忌走过场、搞形式 世界上最伟大的事业，都是一点一滴完成的. ——苏格兰社会改革家托马斯●格恩 1．巧用函数中“三个二次”题型新课程的代数知识结构的新特点是体现在以函数为主线的代数体系，淡化了代数运算与变形技巧，注重函数数学思想方法的渗透，注重函数方法的应用意识的培养二次函数、二次方程与二次不等式这三者之间有着不可分割的天然关系，它们不但是沟通低次与高次函数、方程、不等式的纽带与桥梁，更重要的是解决函数零点分布、不等式恒成立、函数不等式等问题的必不可少的工具．可想而知，虽然高考中直接考查“三个二次”的内容份量不重，但是与它相关的内容恰有较大的比重因此在高考复习中，搞好“三个二次”的复习，是落实数学双基、确保数学高考成功的关键环节分析历年的高考试卷，关于“三个二次”的内容的考点归纳起来主要有以下方面（1）直接考查二次函数的最值、图像问题； （2）直接考查二次方程的根的分布问题，构成变量的线性不等关系，与目标函数的最优解交汇； （3）直接考查含参数的二次不等式的解的问题； （4）与不等式恒成立相关的二次函数的最值问题； （5）把“三个二次”作为解题工具的综合性问题如导函数为二次函数的高次函数的综合问题等新课程的数学高考命题注重函数思想的能力立意，以二次函数为基点的命题思维形式应值得关注，根据新课程的特点，命题的趋势主要会表现在：①以二次函数的最值、二次不等式的解的形式为知识点的选择、填空的小题；②以二次方程的根分布为背景的体现规划思想的小题；③含参变量的不等式恒成立的问题；④以二次函数在指定范围的最值、二次不等式、二次方程的根为基点设计综合性的大题，可以与任何组快知识交汇，尤其是解析几何的最值问题例1已知关于的不等式的解集是空集，求实数的取值范围例设，若，求证： （1）且； （2）方程在（0，1）内有两个实根例若是关于方程的两个实数根． （1）求实数的取值集合A； （2）试问：是否存在实数，使得不等式对任意及恒成立？若存在，求出的取值范围；若不存在，请说明理由例4已知二次函数，设方程的两个实数根为和(1)如果，设函数的对称轴为，求证：； (2)如果，，求的取值范围，曲线在点处的切线方程为。 （1）求f(x)的解析式； （2）求证：曲线上任一点处的切线与直线和直线所围成的三角形面积为定值，并求此定值。 例2． 设函数。 (1)求的单调区间； (2)如果对任何，都有，求a的取值范围。 例3． 已知a是实数，函数f(x)=x2(x-a)。 （1）若f′(1)=3,求a的值及曲线在点处的切线方程； （2）求在区间[0，2]上的最大值。 例4． 已知函数其中n∈N*,a为常数。 （1）当n=2时，求函数f(x)的极值； （2）当a=1时，求证：对任意的正整数n,当x≥2时，有f(x)≤x-1。 3．运用分类讨论思想解题透析 分类讨论思想是一种重要的逻辑方法，也是一种常用的数学思想，这种数学思想对人的思维发展起着重要影响。它不但可以培养学生思维的条理性和概括性，而且有助于提高认识问题的全面性和深刻性、提高学生分析问题、解决问题的能力；落实到考试中还能体现“着重考查数学能力的要求”.因而分类讨论问题现已逐渐渗透到整个中学数学的每个章节，成为促进学生有效学习的热点问题和重点方法，由于这类问题综合性强，逻辑严密又富有探索性，自然也是学习和教学的难点。 面对学生在解题中遇到需要分类讨论问题的种种现实，分类计论思想的教学必须注意破解三个主要问题，即“何时用？如何用？怎么巧用？”，并从更高层次要求寻求如何避免分类讨论，不断提高解题的水平和能力。分类讨论思想的学习应用，关键是要理解其精髓，即做到收放自如的要求，既要会分类解之，又会避免分类合而解之。 近年来，高考中每一道题几乎都考虑到数学思想方法的运用，同时也检验了数学知识，分类讨论思想的考查往往深透在各种类型的题目中，故对数学解题思想方法的研究就更显得有现实意义，分类讨论作为一种重要的数学思想更显其地位的显著.预测在最近几年的高考中会有不俗的表现，其考查的落点可分布在选择、填空、解答之中，着力点可分散于小题中，也可集中体现于某一问题之间，因此不可小觑已知函数的定义域为，值域为[5,4].求和，函数，，，试讨论函数的单调性。 例3．某班有两个课外活动小组，其中第一个小组有足球票6张，排球票4张；第二小组有足球票4张，排球票6张.甲从第一小组的10张票中任抽1张，乙从第二小组的10张票中任抽1张。 （1）两人都抽到足球票的概率是多少？ （2）两人中至少有1人抽到足球票的概率是多少？ 例4．随着机构改革的深入进行，各单位要减员增效，有一家公司现有职员2a人（140＜2a＜420，且a为偶数，每人每年可创利b万元