抛锚式教学策略案例.docVIP

本节课采用基于网络的抛锚式教学策略，让学生运用已有知识，有机结合关于电子文件安全的各种操作，通过情境确定需要解决的问题，提倡学生自主学习，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，情景与任务驱动相融合，使学生变“被动学习”为“主动愉快的学习”，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。教师主要担任促进和帮助学生学习的角色，并以发展性的评价促进学生的学习与能力的发展。 一、教材分析 本章节采用教育部中小学信息技术教育实验区顺德教研室编写的实验教材（七年级《信息技术》）第二单元第八课《让文件更安全》。在此之前是关于计算机的基本操作的内容。 二、学生情况 通过前面知识的学习，学生已基本具备基于网络的任务驱动学习方法和创建电子文档等基本技能。学生采用分组协作，以四人一个小组，设一名小组长。 三、教学目标 1、知识与技能目标 ·了解电子文件安全的重要性。 · 掌握保护电子文件的方法。 2、过程与方法 ·学生基于网络环境下以问题为中心任务驱动式教学模式，通过教师引导，进行自主式学习和协作式学习。 3、情感态度与价值观 ·建立维护电子信息安全的意识。 ·通过讨论和评价情景中人物的行为，树立自觉遵守合理使用网络信息的情感。 ·培养学生团结合作，尊重他人的情感。 四、教学重难点 ·教学重点：保护电子文件的方法。 · 教学难点：如何给电子文件加密、隐藏。 五、教学方法 本节课采用基于网络的抛锚式教学策略，让学生运用已有知识，有机结合关于电子文件安全的各种操作，通过情境确定需要解决的问题，提倡学生自主学习，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，情景与任务驱动相融合，使学生变“被动学习”为“主动愉快的学习”，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。教师主要担任促进和帮助学生学习的角色，并以发展性的评价促进学生的学习与能力的发展。 六、学习策略 学生是学习的主体，是个体学习和小组协作学习的积极参与者，也是学习活动的评价者。面对问题任务怎么办？学生可以相互讨论，可以通过书本解决，还可去专题学习网站甚至互联网上查找解决办法。同时，学生还意识到某些基本不会且有些难度的内容最好由教师讲解。这节课教给学生的学法是，让学生通过所提供的各种信息资源进行批判性学习、协作性学习、创造性学习、发展性学习和继承性学习。 七、教学过程 1．创设情景 【播放flash动画情景一】：我们的女主人公小红同学今天不开心！到底发生什么事了呢？…… （动画情景马上将同学们的目光吸引过来，学生们充满了好奇和猜疑。） 【播放flash动画情景二】：原来小红的日记被同班的小东同学偷看，小红对日记被偷看一事感到很烦恼，她想啊想......如何是好呢？正在沉思时，突然电脑传来的QQ声激起了小红的灵感……办法有了！我懂得了电脑知识，不如以后我把日记写在电脑中，不是更好吗？于是小红便试着用Ｗord写日记。 【播放flash动画情景三】：小红又想，如果别人打开我的电脑，不也是可以偷看我的日记吗？我应该想个办法如何保护我的电子日记才行，但是如何保护我的文件呀？…… 【设计意图】 通过向学生提供一个完整、真实的问题情境，丰富学生感知，启迪学生思考探究，引导学生联想和想象，从而激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的需要。为新课中的协作学习启动意义建构。 2．分析任务 【教师引导】：同学们，小红遇到一个难题，不知道保护电子的文件，我们一起来帮帮她，好不好？ 【学生】：好 【引出相关任务】： 本节课我们要掌握保护文件的方法。 同学们学习的方式有以下几种： 1、通过老师为大家准备的专题网站进行自主探究学习； 2、查阅教材； 3、小组成员之间进行沟通交流，共享自已的方法； 4、可以向老师求助。 要求每位同学须掌握3种或以上的保护文档方法。时间共为25分钟，学习完成后，将安排一部分同学给全班同学演示自己的学习成果。参与演示的同学都将有机会为自己的小组获取一颗红星奖励。好了，开始行动吧！ 【设计意图】 通过动画情景中小红遇到的难题，引入本节课的主题：如何让文件更安全。即保护电子文件有哪些具体的方法？ 教师及时把握学生们都渴望给小红解决难题这一契机，让学生们明确具体任务，以及完成任务的方式，接下来教师把学习主动权交给学生。 3．学生操作活动 【学生自主探究】：学生个人围绕所选择的解决方案，自主探究学习。（包括通过专题网站、上网搜索、查阅 教材、小组成员相互交流、教师个别辅导等）解决下以系列问题： （1）会利用软件本身自带的功能进行电子文件加密（如Word Excel等）； （2）会利用第三方软件进行电子文件加密（如Winrar Winzip等）； （3）会设置文件的隐藏属性，备份文件等方法保护文件； （4）改变文件的扩展名，改变文件类型对文件进行保护； （5）其它的电子文件保护方法； 【小组内交流】：小组内通过协作式学习，每位组员向其他同学